初中生物教学论文 新课程标准下初中生物科学生学习评价初探

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1、新课程标准下初中生物科学生学习评价初探摘要新的《生物课程标准》指出生物教学评价应该有利于实施素质教育，有利于学生主动发展。本文介绍作者结合生物课堂教改，对学生的生物知识、技能和能力、情感态度及其发展状况进行综合性评价的程序、原则、方式和实效。关键词学习评价原则方式实效新的《生物课程标准》指出生物教学评价应该有利于实施素质教育，有利于学生主动发展。然而纵观中学生物教学不难发现，我们的评价制度仍残留着应试教育的深深烙印：以单一的考试分数作为评价学生的标准，严重阻碍学生的健康成长和全面发展。为了扭转这种状况

2、，使新的生物课程目标得以最终落实，我区于上学年初成立“初中生物发展性学习评价实验”课题组，笔者有幸参加本课题研究，于上学年度在任教的初二年级，结合生物课堂教改，对学生的生物知识、技能和能力、情感态度及其发展状况进行多种方式的综合性评价，以评价促进教学，引导学生真正改变学习方式，对我区本学年采用新教材实施初中生物课程改革实验研究起积极的导向作用。以下是我的实验和体会。1学习评价程序为使评价具有科学性、实效性和可操作性，我们在制定实验方案时，根据初中《生物课程标准》把学习评价目标具体细化成四方面，确定对应

3、的考核项目内容，随着教学进程有序实施考试考查，收集和获取反映学生学习状况的信息资料进行评价（见下表）。由于学生的情感态度与价值观是伴随学习活动过程逐渐形成和发展并体现出来，故具体操作时“情感态度”不作单项考查，而是灵活地把其渗透到其它三项中进行。考核项目评价目标学生学习状况资料生物学基础知识的了解、理解、应用。课堂参与记录，知识考查成绩记录。观察、归纳和发现问题能力；实验设计和探究、调查、动手操作能力；收集和分析数据、科学表达和交流合作能力。观察记录，实验、调查及小专题研究报告，设计方案、小制作、，探

4、究过程学生行为观察记录。学生答卷。科学情感态度与价值观；探索精神创新意识；环保意识和主动参与社会决策意识，健康生活态度。学生学习活动过程表现观察记录。实观察验操作探调查究设计情感态度单元达标考查开卷考试分析能力，综合及运用知识能力。2学习评价的原则在评价过程中，我主要坚持以下原则：2.1整体性原则在评价过程中，必须考虑三个层面。一是全面评价：要求评价目标和内容的确立要全面，不仅要体现学生的认知目标，还应体现意志、能力、情感等方面的目标。二是全过程评价：不仅重视学习结果，而且还要重视学习过程的评价。三是

5、全员评价：不只是教师，还要有学生参与评价。2.2民主性原则评价要民主化，允许学生参与评价过程并发表自己的意见和看法，把评价目的定位在提出学习改进措施，而非单纯检查，评优选劣。2.3激励性原则指评价能使学生适时了解自我发展的状况，激发学习的积极性和主动性。2.4发展性原则评价应使每一个学生的各方面素质得到充分的发展。2.5科学性原则指评价严格控制程序，考评手段要科学，努力做到公正可信。3学习评价方式和实效3.1过程评价与终结评价相结合，促使学生改善学习应试教育下一次考试论成败，仅注重对学生已有知识能力水

6、平的判断，忽视了对学生如何达到这一水平的过程评价，造成学生学习生物学死记硬背，学习缺乏主动性。过程评价与终结评价相结合，就是随着教学过程，全程跟踪记录知识考查和开卷考试分数、课堂参与和实验探究体验程度及能力表现等各方面情况，学期结束时，以此为依据整理分析，做出学生该学期生物科的学习终结评价（见下表）。由于评价重过程，有效地促使学生改善学习，以往那种“平时糊涂过，考试临急抱佛脚”的现象减少了，相反，学生越来越主动参与每一项学习活动，努力争取每一点滴的进步，循序渐进，形成良好的学习习惯。2.2静态评价与动

7、态评价相结合，帮助学生树立自信评价时我十分注重观察学生发展态势，全面分析。前差后好的，只记录进步了的成绩，前好后差或平稳发展的，则记平均成绩。如此动静结合，鼓励学生不断努力争取进步。我惊喜地看到：课堂上，同一问题有的学生反复发言几次，思维越来越活跃；实验中，有的学生一次做不好，争取时间再做一两遍仍乐此不疲；口试时，看到有的同学对答如流，原来不善言谈的学生也不甘落后，满怀信心请求“重考”。可见，学生变得自信了，学习的积极性高了，原来是“要我学”的，如今变成“我要学”了。2.3教师评价与学生评价相结合，启

8、发学生学习潜能以往对学生学习的评价由教师独揽，学生无条件接受，学生学习的自主性受到严重的限制。改革后我把评价的部分主权交给学生，小组讨论、分组实验、小专题研究报告等我都让学生相互评议或自评。记得第一次，几个学生一起评价“人类基因组计划研究”专题报告，看到有的图文并茂，有的封面设计美观，有的内容充实，学生不时发出赞叹。还有什么比自己的潜能发挥出来得到同伴如此欣赏，更令人受到鼓舞呢。当再次让学生完成题为“我乐意探究的人体器官”专题研究报告时，他们挖空心思，恨