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时间:2019-04-10
《初中生物教学论文 教学中“问题导学法”的应用初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、生物教学中“问题导学法”的应用初探《生物课程标准》确定的基本理念之一是:倡导探究性学习、注重与现实的联系。但是传统教学往往只重视知识的获得,而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够,学到的知识是死知识,不能应用于实践。因此,改变旧的教学方式,创新新的教学方式,强调教师是教学的主导,学生是学习的主体,学生要学会学习,更要主动参与学习、勤于动手探究。那么,如何培养学生主动去学到知识、获得分析和解决问题的能力,这正是当前摆在我们教育工作者面前的一件大事,也是当前课程改革的一个主要突破口。以问题解决为中心进行生物教学是创新学习的重要理念,也是新
2、课标教学的需要。在中学生物教学中怎样才能以问题为导向,引导学生主动和富有创造性地学习,从而形成系统有效的实践操作方式和策略,对提高学生学习生物的能力具有十分重要的现时意义和深远影响。一、何谓“问题导学法”“问题导学法”又称“设问教学法”,即通过创设特定的问题情景,引导学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,以激发学生学习主动性、自主学习能力和创造性解决问题的能力的课堂教学方式。其基本特征:一是以问题的提出和解决为中心。即教学过程不是简单的知识传递讲解过程,而是根据课本知识要求和学生的知识经验,把教学内容问题化。教学中,问题的提出和解
3、决要始终贯穿整个教学过程。二是以发展学生运用知识综合解决问题能力和创新意识及学习能力为重点。三是以教师引导学生自主合作探究学习为关键。即教师是教学过程中问题情境的创设者,解决问题过程的指导者,学生学习的鼓励者。“问题导学法”把“教学”改为“导学”,用“问题”启发学生来自学、钻研、形成主动求知、求教的积极学习知识的过程。此法在生物教学中的应用,它是在教师充分调动学生质疑的前提下,根据教与学的实际,把握好本节课的知识结构,明确学习目标,在此基础上,由易到难组织问题进行课堂教学;在教学过程中,对问题的理解,较容易的可由学生单独探究来完成,较难的可分
4、小组讨论,探究来完成,从而达到完成教学任务的目的。我想如果我们切实这样做,一定会起到事半功倍的教学效果。二、“问题导学法”的理论基础1、教育理论:古代大教育家庄子的“方法论”。一切都应讲方法,教育也不例外。在西方,古希腊教育家是非常重视方法的,最著名当推苏格拉底的“问答法”,这种教育方法不仅体现出严密的逻辑思维特点,而且充满了一种对人的理解力和判断力的高度信任与尊重。我国新教育理论认为:理想的智育,应该让课堂充满活力,情趣与智慧,让课程具有回归性,关联性和严密性,使学生真正成为教学活动的主人;并认为在这一过程中,教师应把握好六个度:参与度,亲
5、和度,自由度,整合度,练习度和延展度。2、心理学理论:心理学研究表明,中学生正处在发育阶段,生理和心理还不稳定,易冲动。但有较强的自我意识,有一定的学习能力,他们一般能够根据教学目标,老师的提示来思考问题。随着年龄的增长,独立思维的能力越来越强。他们喜欢讨论解决问题的办法,解释知识之间的因果关系。但,同时心理学家也认为,尽管中学生的思维有了较大的发展,但分析判断能力还不成熟,还不能放任自流,因此还需教师的指导,教学中应体现学生的主体地位,教师的主导作用。三、“问题导学法”的一般施步骤根据笔者的体会,在采用“问题导学法”进行生物课堂教学时,只要
6、时刻把握住用问题去解决教学问题,设计一定的问题情境,然后指导学生寻找解决问题的途径,就能取得较好的效果。1、提出问题,问题的进出应围绕主题备课时,教师在钻研新课标、教学目标和熟悉学生能力的基础上,设计出恰当的问题。问题要围绕本节课内容进行设计,可以是复习旧内容而直接为本节课内容服务的问题。问题的难度值要适当,不宜过难,尽力切合学生的实际知识能力,让学生能够回答。这样才能提高学习的兴趣,充分调动学生作为学习主体的主动性,发挥他们的能动性。例如:在学习植物激素的调节作用时,可提出这样的问题:向日葵的花盘为什么会跟太阳转?室内栽培的植物幼苗为什么会
7、朝着光源的方向生长?为什么许多植物的叶片在秋末会脱落?再如:在讲到“性别决定和伴性遗传”时,教师提出:人为什么有男女之分?生男孩、生女孩是怎么回事?统计结果表明:男性色盲患者的发病率为7%,而女性色盲患者的发病率仅为0.49%,你们知道这是为什么吗?2、指导问题,寻找解决问题的线索学生对问题的分析过程是在教师的引导下完成的。每节课开始,教师要有目的地提出问题,并让学生带着问题看书自学。看书思考时允许学生讨论,也可分小组进行。老师可充分利用学生自学这段时间来回指导,且教给学生自学方法,即进行自主学法指导。教师要将难点化成一系列有内在联系的小问题
8、,然后指点迷津,教给学生一种学习策略,鼓励学生积极参与,让学生思考、寻找并最终拿出解决问题的途径与方法,从而有效启迪学生思维。3、解决问题,升华思维问题的解决可以通
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