初中历史教学论文 让课堂焕发出生命的活力

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1、让课堂焕发出生命的活力——浅谈“四给”教学策略的应用摘要　课堂教学，教师要通过自身主体精神的发挥，调动每个学生的学习积极性，“使师生的生命活力在课堂中得到充分的发挥”。在课堂教学过程中教给学生知识结构、思想、方法、活动的教学模式，不仅能够培养学生的自主合作探究学习等各种能力，有利于历史学科内知识的综合，还有利于对其他学科知识的迁移渗透，从而大大提高了课堂效率。 关键词　学习积极性　效率　知识结构思想　方法　活动　自主　合作探究 课堂教学对教师来说“不只是为学生的成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时是自己生命价值和自身发展的体现”。因此教师要通过自身主

2、体精神的发挥，调动每个学生的学习积极性，“使师生的生命活力在课堂中得到充分的发挥”。“创新是一个民族发展不竭的动力”，“未来21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人”，“好的学习习惯将会影响人的一生，改变人的命运”，“授之以鱼，不如授之以渔”，“惟有具备强烈合作精神的人，才能生存，并创造文明”。作为一名新世纪的年轻历史教师，经受素质教育和新课改的浪潮考验，接受到了众多新思想新理念的冲击洗礼，颇感到历史教师要打破传统的、单一的、封闭的教学模式，制定发展性的教学策略，采用多样综合的教学方法，引导学生揭示历史学科发展规律，培养学生独立获得知识的能力以及团结协作

3、解决问题的能力。因此我就在课堂教学过程中注重做到“四给”：给知识结构、结思想、结方法、给活动。教给学生知识结构、思想、方法、活动的教学模式，不仅能够培养学生独立思考、分析和解决问题的能力以及协作探究解决问题的能力，有利于历史学科内知识的综合，还有利于对政治、语文和地理等其他学科知识的迁移和渗透，从而大大提高了课堂效率。 一、给知识结构——高屋建瓴，整体把握给知识结构是指教师不仅要传授基本学科知识，更要教给学生一个用于统帅这些知识的基本结构，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。”（布鲁纳语）学生可以用这个结构去理解知识，还可以利用结构去整合知识以

4、利识记、回忆和保持。“能把一些思想重新综合为一种完整思想，产生出新的结构和新的思想即是创造思维能力。”（布鲁纳语）在课堂上通过老师出示或者师生共同总结，教给学生知识结构，能让学生对史实整体上感知，逐渐形成自己的知识体系。知识结构的方式很多，比如知识树，图表，甚至可以通过多媒体制作成形象生动的动画、艺术板书，都可以起到高屋建瓴，整体把握教材史实的作用。 二、结思想——开启智慧，塑造心灵“给思想”是指教给学生各学科思想。任何学科都有自己的学科思想，需要在课堂教学中有意渗透。如历史学科思想是指历史观和历史思维方法。比如教会学生历史分析问题的思想，评价人物时运用阶级分析

5、方法、辩证的一分为二的方法，树立“论从史出”的思想，等等。历史教学最大的功能就是史鉴功能。以史为鉴，以古鉴今，教给学生学习历史的思想。历史教育者的重任，就是要培养学生通过历史现象问题树立正确的历史观，独立思考并勇于从不同角度提出问题的历史思维能力，消除学生的历史无用论思想，用历史的观点去判断和分析当今社会、指导社会行为，完善历史思维方法。我每次学习历史总要试图挖出点感悟心得，这样才能让学生做到“读史以明智”、“以史为鉴，可以知兴替”。我一向认为对课文的学习仅仅是给我们提供了学习的材料，我们的学习不能停留在就材料学材料的水平上，因为那是机械的，学了也是毫无意义的。

6、如何擦亮学生们创造性思维的火花呢？在课堂上就可以通过穿插一些有启示深度的问题，来激起学生的思索。比如在《汉朝的中外交流》课堂上设计了思辨题：“现在交通发达了，丝绸之路是否毫无用处，是否该废弃？”虽然仁者见仁，智者见智，但却能给学生的心灵带来触动，增强坚韧进取和强烈爱国的精神，树立与时俱进的科学发展观。学生在思索过程中加深了对古代文化的认同与自豪，并极具现代理智意义地指出其存在的价值，自然地将古与今联系到一起，教师适时引出所搜集资料：清华国际文化传播研究中心组织的“丝绸之路远征队”及联合国教科文组织的“丝绸之路研究计划”在学生面前打开了广阔的视角，将思想教育隐喻其

7、中，历史无时不在、无处不在的史鉴功能也自然融入学生心中。教育实践家冯恩洪认为：“我们的教育要教会孩子什么，学会做人比学会做学问更重要。要引导孩子先学会做人，而后是做学问，学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做社会主义的人。”我以为冯先生的话说出了素质教育的实质，它是情感的教育，是人格的教育。有完整的人格，文明而充满爱心，这是需要我们学校和家长共同配合塑造的未来人形象。我认为给思想还意味着渗透对学生思想教育，着重培养他们的情感态度价值观，比如《第9课　国民革命运动与南京国民政府的建立》设计“孙中山的一生为革命，你从他身上学到了哪些精神？”交给学生负责的态

8、度、爱国为民的思想、坚韧