初中历史教学论文 历史学科中考复习不应忽视的两个重点

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1、历史学科中考复习不应忽视的两个重点　　【摘要】通过对2005-2007年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试历史学科试卷的分析，总结试卷的特点，探讨中考复习的策略，提出了中考复习应该重视的二方面的教学工作。　　【关键词】历史中考；复习方法；解题能力　　近年来，历史学科中考的考查范围、考查重点、考查方式发生了很大变化，对中考复习的教学工作提出了更高更新的要求。本文力图通过对2005-2007年三年来漳州市中考历史学科试卷的分析，明晰初中历史学科的教学与考查的发展趋势，并结合作者多年的教学经验，提出中考复习教学工作的几点看法。　　一、研究复习方法，融会贯通，全面

2、提高学生应试能力　　在开卷考试形式下，作为历史教师要转变观念，依纲据本，引导学生理解重要知识点，逐步加深对历史问题的认识，对历史事实有较全面地把握，这样才能将历史知识融会贯通，以不变应万变。作者建议从以下三方面入手：　　一、帮助学生理清线索　　如复习世界近代史时，在精读课本的基础上，要找出主要的资本主义国家是如何走上资本主义道路的这条主线，然后出线穿珠，把近代史上的英、法、美三个国家的四次资产阶级革命，俄、日两次维新改革都串起来。在这样的总结过程中我们就会逐步提高理解、运用和分析问题的能力，同时让他们一定要有一个意识即：改革是强国之路。　　二、加强联系、

3、综合，引导学生以小专题为主进行复习　　例如：关于中日关系，我们可以归纳以下几点给学生：　　（一）历史上的中日关系：1、隋唐时期中日之间的往来和中国对日本的影响；2、明清时期的中日往来；3、近代史上日本侵华；4、新中国成立后的中日关系。　　（二）对中日关系中存在的几点认识　　1、存在的问题：教科书事件、日本首相参拜靖国神社、钓鱼岛事件等。　　2、对日军侵华的几点反思　　（1）日本帝国主义在中国犯下滔天罪行，负下累累血债，罄竹难书，令人发指，日本当局应主动承担应尽的历史责任。　　（2）所有罪行铁证如山，不容抵赖，日本当局应该深刻反省，向受害国人民真诚道歉，停

4、止一切伤害受害国人民民族感情的言行。　　（3）日本当局应有正确的历史观教育其后代，铭记历史，走和平发展之路。　　（4）军国主义分子不但给中国人民带来灾难，也使日本人民蒙受痛苦。军国主义分子应该是人类的共同敌人，要警惕军国主义势力复活。　　（5）作为中国人，更应牢记历史，不忘过去，深刻铭记落后就要挨打的经验教训，发愤图强，强我中华。　　（6）在对待日军侵华问题上我们要一分为二（即区分好历史与现实，日本人与极少数右翼分子，日本人与军国主义势力）。　　（7）作为青年学生我们表达爱国热情要从维护国家和民族利益的大局出发，要冷静、理智、合法有序。　　3、历史经验教

5、训：和则两利，斗则俱伤。中日两国应和平共处，世代友好，以史为鉴、面向未来、互利合作，共同发展。　　三、研究复习方法、精选巧练，培养学生解题能力，提高实战水平　　能力的提高，最有效的方法就是训练。我们要挑选一些材料，精选一些习题对学生进行强化训练，以训练促提高。从对以往试卷的分析中我们可以看出，每一道题都不会超出考试说明。故在复习中。我们一定要以考试说明为依据指导学生复习。注重考试说明中的习题，针对其出现的题型训练，提高学生应考能力。从考试说明题型从中体会到中考“怎么考”（命题思路），从参考答案中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究中考试

6、题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。在训练中可以以问题为中心，以能力立意为指导，尽量巧妙地将理论、史学方法，思想素质和教育功能揉合在一起设计一些习题来练习，以此提高应试能力。在复习中，选用一些较具代表性的各类练习题，有针对性地训练学生对题目各种信息（文字、图片、表格、地图等）进行判断和分析，以提取有效信息：分析出命题的角度、考查的知识与能力范围、答题的切入点和思路等；在审题过程中，要指导学生学会审题、审要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法。如：请你为这幅照片写一个简要说明（限150字以内）。　　这道题最重要的就是要考查

7、“国民党军队对陕北解放区的重点进攻”。首先要教会学生对图文信息题应掌握这样的解题思路即：“是什么”，“为什么”，“做什么”，“结果如何”，“说明了什么”。这道题“是什么”即毛泽东转战陕北途中；“为什么”即1947年，国民党军队在全面进攻失败后，对陕北和山东解放区实行重点进攻；“做什么”即中共中央和毛泽东等领导人主动撤离延安，继续留在陕北，指挥全国的人民解放战争，彭德怀指挥西北解放军采用“蘑菇战术”，最后歼敌三万多人；“结果如何”是解放军由被动转为为主动，很快粉碎了国民党军队的重点进攻，为战略反攻创造了条件；“说明了什么”即照片反映了人民解放战争的艰难困苦

8、，体现了革命领袖与解放军官兵同甘共苦的伟人精神。　　通过以上习题的设置，让学生懂