初中地理教学论文 浅谈乡镇初中地理老师的现状与对策

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1、浅谈乡镇初中地理老师的现状与对策摘要：地理教师是地理教学系统中的重要组成部分，地理教师的水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况。在农村地理课程改革中，地理教师数量严重不足，在职的地理教师远低于实际需要的教师人。可以说，地理教师的数量缺乏和专业素质不足已经严重制约着农村初中地理教育水平的提高和地理新课程的实施。基于此，文章分析了乡镇初中地理老师的现状，并从地方教育管理部门、学校和地理教师三个层次提出相应对策和建议。关键词：乡镇  初中地理 教师 对策皮亚杰曾说过:“假若没有质量合格而又数量足够的教师，最好的改革方案也只能在实践中夭折。”在农村地理课程改革中，地理教师就面临着这样的窘境，地理教师

2、数量严重不足，在职的地理教师远低于实际需要的教师人数，而且这些教师也大多是非地理专业毕业，专业素养比较差，达不到地理课程改革的要求。可以说，地理教师的数量缺乏和专业素质不足已经严重制约着农村初中地理教育水平的提高和地理新课程的实施。此外，农村初中也有不少地理教师对地理新课程存在抵制心理。因而，进一步研究乡镇初中地理老师的现状是有着积极和现实意义的。一、乡镇初中地理老师的现状分析地理教师是地理教学系统中的重要组成部分，地理教师的水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况。但与新课程的要求相比，农村初中师资水平、教育教学条件和现状都还存在一定差距，地理新课程在农村初中的实施仍然任重而道远。（一）地理

3、教师数量严重不足 地理教师数量不足在农村初中是一个普遍而又严重的问题。比如，笔者周边的6所乡镇初中学校，只有笔者所在学校有一位地理专科毕业的老师,但还不是上地理,是上英语的,其它学校基本上没有一位地理专业毕业的老师；从专任老师来看,也只有笔者所在学校有两位年纪较大从其它学科改上地理的学科的专任老师，其它学校最多只有一位或没有。农村初中地理教师之所以数量严重不足，主要是因为很多学校没有地理专业毕业的教师。同时，因为地理是学校的“副科”，在个人待遇、职称评定等方面都与其他主课教师有一定的差距，所以绝大部分地理教师是其他学科如语文老师兼职的，而且经常换老师，从而很难保证地理教师教学上的连续性。学校在

4、没有人愿意主动教授地理的情况下，只有安排一些主课教师兼授地理课，或者安排一些非骨干教师教地理。（二）地理教师专业素质欠佳与城市地区地理教师相比，农村初中地理教师大多是非地理专业教师，专业素质较差，不能胜任地理教学，与新课程的要求更存在较大差距，这也是农村初中地理新课程实施中的一个重要问题。在地理课堂上，不少教师纯粹就是照本宣科;有的教师缺乏基本的地理教学技能，甚至不能绘出一幅中华人民共和国的轮廓图，也回答不出学生提出的一些相关地理问题。同时，不少农村初中地理教师是由其他学科的教师充任，他们没有经历过系统的地理知识的学习和地理技能训练，他们的地理专业知识比较贫乏，缺乏基本的地理专业技能，也对世界

5、上地理基础教育的现状与发展势态缺乏了解，不足以胜任中学地理教学，而地理新课程看似精简了地理教学的内容，降低了地理教学内容的难度，但实际上要求地理教师能够在更高层次上驾驭地理教材，通过把地理教材与学生生活融会贯通，这对地理教师的能力和专业素质提出了更高的要求。（三）初中地理教师结构不尽合理 具体来说：首先，在农村初中，地理教师的非专业化问题比较严重。在农村初中，地理教师的一般由下列人员组成:师范类大中院校毕业生、其他行业的在职人员因某种原因改行从事地理教育教学、乡镇政府或学校聘用的民办教师或者代课教师。其次，农村地理教师大多数教龄较长，年龄结构也不合理。通过相关的文献和笔者的调查来看，大部分农村

6、初中地理教师的教龄都较长，其中教龄超过20年的占了大多数，而教龄在5--20年的地理教师却很少，也有部分地理教师教龄在5年以下，但另外一方面，这些地理教师中，参与地理教学的时间又多在5年以下。再次，从地理教师的年龄结构来看，45岁以上的教师偏多，而30-45岁的中青年教师很少，一般而言，老教师虽然具有比较丰富的教学经验，但在他们长期的工作中也养成了思维定势和工作习惯，很难适应新课程的要求。二、外因视角下的改进对策分析不可否认，目前农村初中地理教育中存在诸多问题，地理新课程难以有效实施，其原因是多方面的，既存在对地理学科的不重视，又有农村地区地理教学条件上的不足。因此需要农村教育管理部门与学校共

7、同努力，为农村地理教育和新课程改革提供保障。（一）教育管理部门：稳定地理教师队伍，提升地理教师素质地理教师在职称评定等待遇方面的不平等现象是大多数地理教师不稳定的主要原因之一，从而使地理教学上呈现了今年是语文教师上,明年可能是数学教师上或其他科的教师上的尴尬局面，为稳定农村地理教师队伍，首先必须改变这一不平等现象。根据国家有关政策，教育管理部门对地理教师定岗定编，保证每所农村初中的地理教师岗位和编