[原创]高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略 [全国通用]

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1、高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略作者：陈艳华随着教改的全面铺开，高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，教师必须思考如何落实课标的教学理念，充分并创造性地使用教材，真正地培养学生的综合语言能力。在语言教学的诸多环节中，语法规则的教学一直很有争议，该不该讲，讲多少，讲到什么程度，达到什么目标，以什么方式练习巩固，又以什么标准评价学习的效果等等。针对这些问题，笔者设计了一节语法教学实验课，探讨新教材中语法教学的有效模式和评价策略。一、实验的背景（一）当前语法教学中存在的两大现象剖析一种现

2、象是偏重语法知识的讲授，过度强调语法规则在语言学习中，尤其是在“应试”中的重要性。教师在课堂上花费大量的时间，努力把详尽的语法规则灌输给学生，这样一来，就无法腾出足够的时间让学生操练，更谈不上语言的运用了。这种学习手段，通常是单纯以考试作为终极目标和唯一的评价标准，课堂气氛沉闷，学生完全处于被动的局面，因而感到索然无味，教学效率极低，久而久之学生就失去了学习英语的兴趣。从中学生的心理认知特点来看，学习行为很大程度上是由兴趣驱动的，而学习过程中的自我肯定及外部评价，也是促使其开展自主学习的重要动力源

3、泉，缺乏求知的欲望和成功的鼓舞，这样的学习不会收到实效。另一种现象则提倡“淡化”语法教学，认为语法知识讲多了，就是“应试”教育，就是不重视语言能力的培养，就背离了语言学习的本质。其实这种观点也是片面的。对于把英语作为外语来学习的中国学生来说，他们缺乏习得英语的语言环境，每天一节的英语课所提供的语言环境，少得不可能使他们像习得母语那样自然形成语感和习得语言。尽管上课过程是愉快的，但由于缺乏纲要式的归纳提炼，学生在课堂上形成的短暂习得往往会逐渐淡化。而从年龄特点来看，中学生如果没有明确的指导，大部分学

4、生还不具备把经验自觉提升为理论的能力。久而久之，各种语言现象模糊不清，因此缺乏使用的信心与勇气。从评价的角度来看，这种教学模式更注重对学习者在实践过程中的发展性评价，但由于学习的最终目标不明确，学习者无法肯定其评价的有效性和持续性，如果学习者在终结性评价（如考试）中表现不佳，则会对在此之前的学习过程产生怀疑和动摇。（二）新课程标准的实施和新教材的使用《普通高中英语课程标准（实验）》特别指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获

5、取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。在教学方式上，新课标强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力；特别指出评价对于激励和促进学生学习，促进个性发展的作用，教师应关注学生的发展和需求，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。人教版新版高中英语教材从整体设计而言，符合新课标对语言学习的要求，遵循了现代语言学习的科学规律。在语法学习的问题上，教材在每个单元都设置了“Discoveringusefulstructur

6、es”的部分，并且在附录部分归纳本册书的语法要点，肯定了语法学习的必要性和重要性；从语法规则的呈现与练习来看，新教材重视在真实的情景中让学生体会语言的使用，强调发挥学生的自主意识，符合中学生的认知特点；在评价上既关注过程，也重视结果。二、教学内容分析和目标定位本节课的教学内容出自人民教育出版社2004年修订的NewSeniorEnglishforChina，Student’sBook4，Unit2，DiscoveringUsefulStructures，教授Verb-ingFormasSubjec

7、tandObject。作为语法系统的学习，这一语法点属于新授课。但在之前的学习中，学生经常见到这种语言现象，因此不会陌生，理解上没有太大问题。这其实正是新教材语法呈现的特点──在正式学习前做足够的铺垫，从而减少焦虑，增强信心。因此，我把这节课的目标设定为：在熟悉了解这一语言现象的基础上，能在口头和书面的交流中基本正确地使用目标语言结构，并能自主开展相关语言结构的探索和发现。三、教学过程设计TaskOne：Listentoasong［教学思路］这首英文歌的歌词使用了很多Verb-ing形式（歌词见附

8、录一），而且词汇比较简单，因此我抽空了使用Verb-ing形式的动词，让学生边听边填词，目的是引入本节课的目标语言结构，使学生通过听、写、看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法，同时也在一开始给学生营造一种轻松和谐的学习环境。［教学过程］首先让学生仔细听歌曲，并把空缺的词填上。由于歌词较简单，而且目的在于引入而非训练听力，所以只听一遍，在听之前就要把“只听一遍”的指令明确告诉学生，让学生尽快地记录听到的词语；听完之后同学之间互相对照结果，获取更全面的信息；然后与