鄂教版小学四年级语文下册全册教案

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1、1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。2、学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。教学难点：感悟少年的精神风貌。教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。1225、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所

2、提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。（一）、初读课文。1、自读课文，读通顺、读流利。2、指名读文，正音。3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是—

3、—引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：225师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。2、四人小组进行词语积累练习。3、书写生字。②第二课时一、谈话导入。师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。二、合作探究。1、是啊！我们是自信的、

4、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）2、激发情感，师再次引读。3、试背全诗。4、多种形式背诵全诗。三、交流展示。225四、归纳总结：1、出示句式：少年——像……这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。五、当堂训练：1、背诵课文。2、你觉得少年还像什么？试着写几句。板书设计：太阳朝气蓬勃源泉积极向上小树乐观开朗1、少年乳虎充满希望小鹰勇于拼搏刀刃自

5、信创新225英秀………教学反思：2、小松树教学目标：1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。2253、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学准备：多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：③第一课时一、课堂导入:播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树

6、怎样长成森林中最高的一棵大树。二、合作探究。（一）、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。2254、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、体交流反馈。6、名朗读课文，标出自然段序号。7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树（二）、深入学习课文：学习第一段（第一、二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？2、出示句子“他是那么嫩，那么

7、矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”3、指导朗读，指名读，齐读。4、试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。5、解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂训练：2251、有感情地朗读课文。2、书写课后生字。④第二课时一、课堂导入。1、指名读课文，说说课文主要写什么？2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？二、合作探究。（一）、学习第二段（三—六自然段）1、默读，找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段，小松树

8、看到了些什么？请划出有关词句。3、指名读出有关句子。4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。（二）、小组合作学习第三段（七—十自然段）225学习方法：1、读课文，勾画重点词句。2、组内比赛有感情朗