心巧板教学设计

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1、用心观察，灵活操作，智慧创造——《心巧板》游戏教学设计一、教学内容：本课选择学校校本教材的教学内容——《心巧板》游戏二、设计意图：心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品，在学校课程建设中引入，教学过程中把基础教学与传统文化结合起来，使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化，为课题研究提供文化支持、打上深深的文化印记。心巧板看似简单的结构中蕴含着丰富的智慧,在艺术设计教学中有很大的应用前景。尤其是心巧板拼接过程所强调的组合与分解原理,对平面构成教学具有重要借鉴价值,同时拼图过程中所用到的数学、平面几何学等知识,有利于学生更深入理解平面构成基础理论以

2、及创新设计思维,拓展艺术视野，开发了学生的智力、提高了审美能力，培养了创新审美能力和创新思维能力。三、学情分析：本班共有学生45人。小学生喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、讲故事特别感兴趣。大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣，玩过七巧板的大约二十人，没有玩过的有二十几人。可下我已经把学具发到学生手中，让学生自由探索了几天。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，学生在有趣的拼摆、创意造型等活动中感悟平面图形的特点，有利于培养学生的空间观念和创意思维。最后通过讲故事把自己的创意造型讲述出来。心巧板是我国传统游戏中的经典七

3、巧板的延伸，操作器物简单，易于携带，闲暇时席地而坐，摆开即玩，易学好玩，却又变幻无穷，有很强的益智功能。以“好”为基，顺“趣”而导，在学生已有了解的基础上，引导学生动脑、动手，唤起探究心巧板的奥秘，因此我选择了这款游戏。通过拼摆不同的图形，培养学生的动手能力，丰富学生的想象力，锻炼他们的语言表达能力，从而达到做中学，玩中学的目的。四、教学目标：71．使学生利用心巧板中的九块游戏板，设计拼摆出不同图案，学会玩“九巧板”的游戏。2．在探索如何设计拼摆图案的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力。3．在创造发明图案的过程中，培养学生的空间想象能力和语言表达能力。4．通过探究

4、“心巧板”游戏，培养学生的合作意识和创新实践能力。五、教学要点：1．教学重点：使学生利用心巧板中的九块游戏板，设计拼摆出不同图案，培养学生的观察能力、动手操作能力。2．教学难点：能够创造性地拼摆图案，并用自己的语言描述出拼摆的图形，培养学生的空间想象能力和语言表达能力。六、教学准备：1．学具准备：每人准备一副“心形九巧板”拼图。2．教具准备：心形九巧板、心巧板拼图样纸、多媒体课件心、教学过程：（一）介绍游戏，激发兴趣。1．欣赏拼图，导入课题。导入：孩子们，喜欢玩游戏吗？喜欢听故事吗？游戏中蕴含着智慧,游戏中也隐藏着故事。这节课就让我们一起在动手中启迪心智，玩乐中拓展思维

5、吧！请看屏幕：课件演示：心巧板拼成两只小鸭子配上柳树和小鸟。（教师讲述：一个阳光明媚的春日，在清澈平静的小河边，柳树悄悄的探出了嫩芽，鸟儿从南方飞回来了，两只小鸭子从家中走出来，出来感受这春日的温暖。这真是：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。）提问：仔细观察图画，你发现了什么？预设生答：我发现图中的小鸭子都是由九巧板拼成的。评价小结：你真是个善于观察的孩子。的确，图中的小鸭子是由九巧板拼成7的。这节课我们就来玩一玩九巧板中的心巧板的游戏。（板书：心巧板）2.认识心巧板，初步感知。师：请同学们打开心巧板游戏盒，仔细观察一下，摸一摸，比一比，你有什么发现？预设生：老师，我

6、发现一副心巧板里面有3个直角扇形，两个锐角扇形，一个平行四边形，一个正方形、一直角梯形组成。总结评价：大家真是一群善于观察，善于思考的小朋友呀！心巧板中蕴含着丰富的数学知识，以后我们慢慢探究。下面我们来做一个游戏，比比谁的反应快。做游戏：比比谁的反应快。3．介绍起源，激发兴趣。师：分享也是一种学习，关于这款游戏，课前大家都搜集到了哪些信息呀？谁愿意把你搜集的信息与大家分享？预设生1：老师，我有一副心巧板，玩法介绍中写道:心巧板是由七巧板延伸而来，七巧板是我国古代发明的一种拼图玩具，到现在已经有二千五百多年的历史了，可以用两块板拼、三块板拼、四块板拼……七块板拼，它能够拼

7、出人物、动物、植物、器物等各种图形，大约有1600多种。心巧板在七巧板的基础上，增加了几块扇形拼块，使得拼出来的图案更加栩栩如生。生2：老师，我从电脑上查到七巧板游戏的起源：唐朝时人们发明了一种几案，专用于宴请宾客，其特点是可以随宾客人数多少而任意分合，称为“燕几”。宋朝有个叫黄伯思的人，对这种“燕几”作进一步改进，设计成六件一套的长方形几案，既可视宾客多少拼合，又可分开陈设古玩书籍。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便，