部编人教版名著导读 《骆驼祥子》：圈点批注教学设计

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1、无为县十里墩中心学校子备课教学设计模板2016－2017学年度第二学期课题名著导读《骆驼祥子》——圈点批注学科语文版本人教版设计者课型新授班级七年级课时4一、教材简析和学情分析教材简析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情地批判了这个社

2、会－－它不让好人有出路。作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。学情分析：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习

3、，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。二、教学目标1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义

4、；3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。4、掌握圈点批注的阅读方法，养成“不懂笔墨不读书”的良好习惯。三、教学重难点重点：1、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；2、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法；无为县十里墩中心学校子备课教学设计模板2016－2017学年度第二学期3、掌握圈点批注的阅读方法，养成“不懂笔墨不读书”的良好习惯。难点：1、领悟祥子的人生悲剧及社会意义；2、学习作品的写作艺术。四、教学方法 导读法，活动展示法，练习法。五、教学准备指导学生提前阅读作品，形成初步印象。六、教学过程第一课时教学要点：了解作者、作品；学会圈点。一、导入新课：1、出

5、示黄包车的幻灯片；  2、提问：看到黄包车，大家会想到哪个文学人物？（祥子）  3、好，今天，就让我们乘上祥子的黄包车，一路来回忆人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。二、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被

6、拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。三、作品介绍：《骆驼祥子》（1936）是老舍这时期最有代表性的作品，也是现代长篇小说的一部杰作。《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对社会最底层的劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。《骆驼祥子》浓郁的北京地方色彩，从语言、环境到风俗人情，更显示了作者日渐成熟而富有魅力的艺术风格。四、圈点与批注1、什么是圈点？圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点

7、勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。无为县十里墩中心学校子备课教学设计模板2016－2017学年度第二学期下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：名称符号用法说明标序符号①、②、③…1、2、3…一、二、三…句子序号自然段序号结构段序号注释符号【】需要注音或注释的字、词段落符号‖段与段之间标画层次符号︳段内分层次时用要点符号======中心句、关键句、论点句要点符号……重要、精彩的词语要点符号。。。。有欣赏价值的佳句要点符号？表示不解或