大班角色游戏教育活动计划表

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1、大班角色游戏教育活动计划表情况分析角色游戏一直都是幼儿最喜欢的活动，孩子们在游戏中可以自由自在的发挥自己的想象力，尽情的再现生活中的点点滴滴。每次游戏，幼儿都充满了欢声笑语，在游戏中他们运用现有的语言水平、现有的生活经验与游戏经验与同伴们游戏、交往、交流，完全由自己来解决各项问题。游戏主题比初期扩展，但仍以反映日常生活、社会生活内容为主。幼儿扮演角色的积极性提高，对角色选择的广度拓宽了，目的性增强了，但由角色引起的争端也增多了。游戏中幼儿的交往增多，交往的能力较强。在游戏中，幼儿能克服一些小困难，愿意尝试各种解决玩具角色争端的办法，对游戏的评议争论较多。学期目标1.让幼儿学习较逼真地模仿、扮演

2、社会角色，运用不同的语言、表情动作去反映对角色的认识，使游戏情节更加丰富。2.加强游戏常规。3.熟悉新的游戏环境和材料的使用4.会看角色游戏主题牌，了解各主题游戏的分配情况y5.让幼儿学习较逼真地模仿、扮演社会角色，运用不同的语言、表情动作去反映对角色的认识，使游戏情节更加丰富。6.培养幼儿有目的地选用和替代游戏玩具。.pop7.养幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的能力。8.通过游戏，培养幼儿理解他人，关心别人，遵守公共秩序等良好的品德行为规范。阶段预定第一阶段：《医院》第二阶段：《小吃店》第三阶段：《照相馆》第四阶段：《幼儿园》第一阶段：医院主题由来通过一次谈话活动，我发现孩子

3、们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。阶段预定目标1.了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士、药剂师及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。2．能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。3．学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。4．合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。5．缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。6．.对医生这个职业充满敬佩的感情，体验

4、医生和护士工作的辛苦。大班第1周角色游戏计划执教者：2016年9月3日医院（1）游戏1.进一步完善游戏规则，并能积极遵守。2.再现幼儿园生活经验。目标游戏准备经验准备:1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。物质准备:白大褂、护士服、病历卡、听诊器、针筒、药品等医用物品。指导过程1.教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？2.师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号—看病—取药师提问：你们去过医院吗？为什么去

5、医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。3.提出游戏要求1）幼儿分组讨论游戏角色的扮演与分工。2）要选择各种替代物，创设医院环境。3）按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。4.幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1）观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2）观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号—看病—取药。3）观察医生、护士能否明确职责。5.整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1）整理游戏材料和环境。2）交流

6、游戏情况。6.师提问：1）你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?2）今天医生的工作表现怎么样？为什么？病人看病准守规则了吗？他们是怎么做的？3）下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？观察评析与调整从游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我

7、对游戏方案进行了调整。大班第2周角色游戏计划执教者：2016年9月10日医院（2）游戏目标1．明确所扮演的角色，增强角色意识。2．尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。3．能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。游戏准备经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创