初中音乐课堂教学方法探究

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1、初中音乐课堂教学方法探究初中音乐课堂教学方法探究　　【摘要】爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探寻的一个问题。本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，也是自己的一点教学体会。以如何激发初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，做了：“特色第一课”激发初步学习兴趣、用积极的评价鼓励学生激发学生学习兴趣、用优秀音乐作品激发学生学习兴趣、

2、用现代化的教学手段辅助激发学生学习兴趣、用学生喜欢的教学方式激发学生学习兴趣等几个方面的叙述和探究。　　【关键词】激发兴趣；喜爱音乐；教学方式；主动参与；课堂效率　　奥尔夫音乐教学理论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在音乐学习过程在中，人人可以亲自参与、创造和表现真正属于自己的音乐”。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最

3、好形式。初中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。　　然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”，在十多年的教学中，碰到了一届又一届不同的学生，碰到了形形色色对音乐课有着不一样看法的学生，但是究竟怎样才能在有限的45分钟之内做到竭力提高学生学习音乐的兴趣呢？　　经过了久久的思索与教学实践，我认为只有当学生有了学习音乐的兴趣，才会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再

4、感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。　　一、“特色第一课”激发初步学习兴趣　　正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那

5、么学生对这门课的兴趣都会受压抑。　　另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。比方说很简单的自我介绍，新学期开学我接了一个刚入校的初一年级，走进教师看到的是一张张陌生的笑脸。想要在第一时间认识这些孩子，初步了解这些孩子对音乐的兴趣方向、关注度、音乐素

6、养等等各个方面的情况，我设计的“互相认识第一课”却给学生带来了不一样的感受。活动其实很简单：按照学生名单依次点名，点到的同学不用站起来，在座位上坐着说一说自己的姓名、来自于哪个学校，再说一说自己最喜欢的歌星，喜欢他（她）的歌名叫做什么，如果能够唱一唱喜欢的这些歌曲就更好了。这个活动的关键首先是他们喜欢的歌星这一点就抓住了初一年级同学的“追星、从众、自认为有个性”等典型的心理特征，有心理满足感，更是在第一时间拉近了和老师的距离，他们会觉得这个音乐老师很时尚、很前卫，也跟他们一样，甚至可以在第一时间就认为这个老师是他们的朋友。其次

7、，在学生的自我介绍和演唱的过程中，教师可以边听介绍边做记录，比如学生的音准、乐感、爱好、兴趣.......对以后的教学能起到很好的了解和铺垫。最后，教师可以向大家介绍一下老师自己喜爱的歌星，他们的音乐作品可以通过教师较为专业的演唱给同学一个“下马威”，学生会发出由衷的感叹：老师唱得真好；老师喜欢的歌星和我一样；老师也会唱我喜欢的这首歌......通过这种有趣的自我介绍活动，同学们对我也了解了，同时同学互相之间也了解了，我对他们也有了更深一步的了解和最恰当的评价。　　二、用积极的评价鼓励学生，激发学生学习兴趣　　每个人都渴望成功

8、，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖！特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的