关于农村留守儿童论文

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1、.爱心班主任————以大竹园小学留守儿童为例大竹园小学李志莹引言：近几年来，随着农村劳动生产率的提高，进城务工人数增多，父母离乡进城打工经商而子女留守在农村的人数也不断增多。孩子们失去父母的庇护，身心、学习、成长、情感、心理都面临着失管、失教和失衡，并由此引发了诸多社会问题。“留守儿童”的教育问题不仅成为义务教育阶段的重要课题，而且关乎农村乃至全社会的发展，问题的解决已刻不容缓。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的，中央教科所和部分地区市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多是概括性的对全国留守儿童出现的问题提出普遍性的解决策略，停留于问

2、题现象的揭示和讨论上，而具体实施操作方案还有待解决。中国农村留守儿童比例相对大，大竹园村结合当地实际情况，采用随机访谈、促膝谈心、调查以及文献法，走访留守儿童家庭，向网络有关专家及工作人员咨询有关教育方面的现状及留守儿童教育所存在的问题；走访部分村民（大部分为监护人）、学生，了解他们现在的心理状况。从而提出相应的对策，为盘龙区大竹园村委会留守儿童教育工作提供建议，为大竹园教育的发展找出一条属于自己的道路，力求独辟发展之路，引导广大农村留守儿童走出窘境。爱,是教育永恒的主题。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”在班级管理中,班主任应该把爱放在首位,教育学生学会

3、把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理,能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱,尤其要注重细节，班主任必须巧妙的利用班级管理艺术,形成班级成员之间相互友爱的合力,增强学生的幸福感。摘要：在中国市场经济的发展和改革开放的扩大,中国城市化进程加快的大潮中,大量农村剩余劳动力转移到城市,农村留守儿童数量也随之增长，其教育问题日益突出，大竹园村亦然。现在,农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体,隔代教育也已经成为农村家庭教育的主流形式。再加上农村小学条件差,受教育的学生人数锐减,教育整合,学生上学的路程明显增长。做为农村小学班主任,应努力做到以学生为主体,

4、班级管理制度化、日常管理民主化;加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通。该村地理环境优势突出，教师人力资源独特，针对当前留守儿童的问题，利用优势采取独到的教师“跟生”教育等的一系列具体特色解决方案，从留守儿童问题现象的揭示和讨论层次上，深入根本解决问题。关键词：爱班主任解决方案(一)大竹园村留守儿童现状大竹园村全村总人口2700多人，农业人口占98％，在外务工人口1400多人人，约占52％。全村委会儿童有400多人，留守儿童达240多人，其中父母双方均在外打工的留守儿童180人，占75％，父母一方外出打工的留守儿童60人，占25％，数量相对较大。绝大

5、多数留守儿童是单亲监护或隔代监护，95％...的由爷爷奶奶或外公外婆抚养，12％的由其他亲戚照看。87％的留守儿童经常和父母电话联系，8％的和父母偶尔联系，4％的和父母经常不联系。对父母外出打工70％的同学表示满意，41％的表示不满意。留守儿童基本能按要求完成学习任务。87％的留守儿童认为父母很辛苦，约78％的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70％以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少，34％的同学认为父母不在身边对自己学习没有影响，50％的同学认为影响较大，35％的同学认为有一点影响，5％的同学表示不知道。从学习态度来看，64％的同学积极好学，53

6、％的同学厌学，23％的同学又逃学现象。留守儿童行为习惯欠佳，再受调查的留守儿童中，行为习惯好的占45％，中等的76％，又说谎、打架、好吃懒做、拉帮结派的占13％。一．大竹园村委会留守儿童家庭教育缺失表现（一）父母外出打工，孩子现状堪忧四世三代全靠种地耕田的大竹园人，先由村里几个中青年出外打工，两三年时间回来，与村里人截然不同了，经济宽裕了，从祖祖辈辈务农蜕变成“准城市人”了，又由于外地房事建业、工程工地量多量大，包工头找进了大竹园村委会，单纯的农民想：与其在家忙的起早贪黑的，不如打苦工打的分明，每天有吃有钱，农民嘛！缺的是钱，多的是力！村里某某农民如是说：

7、“跟着老板，每天供吃供睡，满一个月老板发工资，怎么说也是一两千，在家混一天是一天啊，到时谁给你啊，庄稼还得靠老天赏，左后还落得个嘴尖胡子长的，赚啥呢？”他们普遍的观念是出外打工赚钱是出路，赚了钱来教育孩子也不迟，孩子每时每刻都在身边，想什么时候教育就什么时候教育，钱啊，要趁着年轻的时候挣，多出外走走！说的都有自己的理，也时尚，听起来却觉得很自私，又为他们不懂教孩子的愚昧无知而担心村里的下一代，是否重复他们的足迹：挣钱——养娃——挣钱——养娃——一遍重复一遍，外出打工使得众多家长错失了帮助儿童生长发展的良好时机,致使农村留守儿童在生活、教育、心理等方面出现了

8、多种问题，最后只能在时代的鞭策下，缓慢地向前行。大竹园村委会现在出