敖勒召其完全小学成校园文化建设方案

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方敖勒召其完全小学校园文化建设方案为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，创建特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素质，滋养学生心灵，促进学生健康和谐发展，加强校园文化建设是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。为了进一步促进我校校园文化建设，全面推进素质教育，特制定以下总体方案，以开创、谱写我校校园文化建

2、设的新篇章。一、指导思想以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，坚持校园文化建设与教育教学工作相结合，与新课程改革相结合，坚持以从为本，实事求是，坚持环境育人，管理育人，服务育人，活动育人，凸现学校特色，按照教育方针和上级有关精神要求，着力体现“自信是成功的基石，是健康人格的显著特征，是推动人不断进取的动力系统和心理支撑”这一根本规律，在“扬起自信的风帆”教育理念引领下，构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系。二、校园文化建设的背景1.----------专业最好文档，专

3、业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的

4、重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。2.我校是鄂托克前旗一所腾飞发展中的窗口学校，有十几年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者和教学能手，学校专任教师全部是青年教师，大多数是旗级教学能手和市级教学能手。有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“文明严谨，求实创新，团结拼搏，开拓进取”的校园文化精神。这是我校校园文化建设的历史根基和现实基础。三、总体目标校园文化体系建设要以培养优良校风、学风为目标，努力将“文明、严谨、求实、创

5、新”的校风，“为人师表、诲人不倦的教风和“勤思多问、勤学多练”的学风铸就成校园精神，加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文

6、化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。四、工作原则----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方1、坚持弘扬时代主人翁旋律，有利于提高学生的思想道德和文化素质。2、坚持抓特色、创品牌，突出不同区域、不同活动的特色和育人功能。3、坚持整体氛围营造充分体现教师和学生的主体性。五、校园文化建设的内容与实施（一）环境建设１、绿化、

7、美化工作①做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。2、工作学习环境：①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。②对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教职工各项文娱活动提供舒适的外部环境。③开展“文明班级”、“文明办公室”等评

8、选活动。④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。3、人文景观建设：①适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所