规范宽容情理交融高中艺术生管理之我见

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1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------规范·宽容·情理交融——高中艺术生管理之我见【内容提要】一直以来，大家都在关注这样一个事实：高中艺术生（特别是高中音乐生）难管理。本文谨从高中艺术生（主要针对音乐生，下同）难管理的原因以及高中艺术生难管理的对策两个方面，略作探究，以期在今后的艺术生管理工作中能扬长避短，转变艺术生难管理的现状，改变当前艺术教育颇为尴尬的境地，使目前的高中艺术教育更加规范化。【关键词】艺术生；管理策略；艺术教育众所周知，艺术生是一个特殊群体。在高中各种科类、

2、组合中，艺术班的管理确实有一定的难度。那么，如何才能因势利导，切实做好艺术生的管理工作呢？一、探究高中艺术生难管理的缘由艺术生往往与“普通生”或“文化生”并称。在高考中，由于对艺术生的文化成绩要求较低，因而艺术专业成为近些年来很多学生争相选择的科类。那么，为什么艺术生与普通的“文化生”相比，管理的难度要大很多呢？1、整个社会、学校的大环境、大氛围使然。不论是在社会上，还是在学校里，大家都认为艺术生就是难管理的代名词。这会产生很多负面效应：首先，在这种思想支配下，不论是艺术班的班主任，还是艺术班的任课老师，都会产生松懈意识，认为反正这些学生本来就“差”，我又能奈

3、何！其次，由来已久地，在其他学生眼里，艺术生也就等同于学习成绩、日常行为习惯均较差的学生。他们总会以一种异样的眼光来看待艺术生。艺术班、艺术生因而总是被蒙上一层神秘的“面纱”。再次，受这种思想的影响，很多艺术生往往也会自暴自弃。他们认为：在别人眼里，反正是差生，再怎么努力，我也改变不了别人的这种看法。这种典型的“破罐子破摔”心理，导致很多艺术生无所追求、无所畏惧。这是最关键、也是最让人心痛的，正所谓“哀莫大于心死”。如此看来，很多艺术生往往给人以怪怪的感觉，也就不足为奇了。2、当前的高考招生方案（特别是针对音乐专业的学生）使然。江苏省的高考招生方案中，对于音乐

4、高等院校的招生，---------------------------------------------------------精品文档----------------------------------------------------------------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------采取的是文化成绩先达本科线，然后再按音乐专业成绩进行投档。即：不论音乐专业的学生高考文化成绩考多少分，只要他能达到全省划定的本科统招线，就能参加以音乐专业成绩为准而进

5、行的高招投档。比如全省统招线为200分，则音乐专业学生的文化成绩只要能达到200分即可，若再高的话（比如实际考了260分或更高），对他能被哪个院校（系科）录取也不会产生影响。因为他能被哪个院校（系科）录取，下一步关键只是看他的音乐专业成绩。而不像美术专业的学生，是按照文化成绩与美术专业成绩的合分来进行高招投档的。因而，这种方案便导致了高中音乐生对文化成绩的重视程度远远不够。3、家长、学生片面的“走捷径上大学”思想使然。不可否认，在选择艺术专业时，不乏有很多学生确实是喜欢艺术（比如美术、音乐）的。因为兴趣是最好的老师，是学习的原动力，正如郭沫若所说的：“兴趣出勤

6、奋，兴趣出天才。”但也有一个不容忽视的问题，就是很多学生的文化成绩一般，若以普通文化科类的身份参加高考的话，可能根本没有上本科线的希望，而选择艺术专业，就可以给文化成绩“松绑”。因而这部分学生义无反顾地踏入了“艺术”的大门。这还是比较好的。更为严重的是，有些艺术生则完全是由家长（或者说是由高考的情势）逼出来的：因为文化成绩差（连一般化都谈不上），不可能通过文化考上普通类大学（不要说本科了，连像样的大专都很成问题），父母便想到让他们学艺术，并且在很短的时间里便作出了这样的决定。于是，很多艺术生在参加高考前，仅仅是通过培训班老师填鸭式的教学，专门训练艺考要考的内容

7、（根本不要谈艺术修养了）——其实这也是迫于高考压力，不得已而为之。在这种模式下，学生即使达线，考上了相关院校的艺术专业，但对于很多无志于艺术专业的学生来说，他们仍会考虑自己将来要不要继续走艺术这条路！4、部分学生重“艺”轻“文”思想使然。据观察，有很多学生在音乐室或美术室上专业课的时候非常认真，可一到教室学习文化科目，则往往很难做好，甚至连最基本的教学常规都经常做不到。而从事艺术班管理工作的，往往不是艺术专业而是文化科目的老师。于是在很多时候，艺术生难管理便会定格在很多文化科目老师的印象当中，进而也便形成了如前所述的恶性循环——大家认为艺术生难管理，而事实上也

8、就真的是这样了。这就好比拟定目标一样：