语文参赛说课稿

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1、《燕歌行》说课稿参赛选手:****各位评委老师上午好，我是李琴，我今天说课的题目是高适的《燕歌行》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《燕歌行》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 中的推荐作品。本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：（一

2、）、知识与能力1、了解边塞诗歌的风格。2、诵读诗歌，把握情感。3、欣赏对比的表现手法。（二）、过程与方法学习诗歌不仅要了解诗歌内容，体味作者的思想感情，还要学习诗歌中的表现手法。以听、说、读、写为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（三）、情感、态度、价值观赏析本诗的艺术技巧，深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨，引导学生树立正确的爱国精神。由于学生只有体会出作者所要表达的情感 ，才能理解和掌握 诗歌的主旨。我将本课的教学重点确定为：1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。因为诗歌的主旨较抽

3、象；学生这方面的能力比较欠缺。我将本课的教学难点确定为：理解本诗复杂而深刻的主旨。二、说教法和学法4科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是诵读法，点拨法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和分组讨论法。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用：1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢。2、逐层深入法我们在以师生既

4、为主体，又为客体的原则下，我采用赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨的方法。回归课本，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。3、讨论分析法针对学情及重点、难点，我主要采取以听、说、读、写为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习诗歌的时候，不仅要了解诗歌内容，体味作者的思想感情，还要学习诗歌中的表现手法。充分调动学生的积极性，使他们乐于学，并且有收获。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习

5、的能力。★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：环节1：导入新课，我设计的导语是播放图片，提问图片内容，从而引入新课。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2：落实基础，整体感知首先，通过学生读注释①，了解题目和作者。再以“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进”4来激励学生敢于提出自己的问题，对于不认识的字词，学生质疑，学生释疑，师生相互点评，解决问题。接下来，教师

6、请数位学生朗读，然后再听范读，教师请其他学生边听边思考和体会诗歌的感情和主旨。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3：研读赏析《燕歌行》是高适边塞诗中最重要的一篇。他描写了边庭士卒紧张激烈的战斗生活，赞颂了他们的英雄气概和牺牲精神，同时又以同情的态度写出了他们离家远戍的痛苦。诗篇还揭露了某些将军的腐败无能以及由此造

7、成的战况恶化的结果。学习诗歌不仅要了解诗歌内容，体味作者的思想感情，还要学习诗歌中的表现手法。以听、说、读、写为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4：拓展延伸好处：对学生进行德育渗透，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。环节5：课文小结《燕歌行》是高适边塞诗中最重要的一篇。他描写了边庭士卒紧张激烈的战斗生活，赞颂了他们的英雄气概和牺牲精神，同时又以同情的态度写出了他们离家远

8、戍的痛苦。诗篇还揭露了某些将军的腐败无能以及由此造成的战况恶化的结果。高适的诗题材广泛，思想内容深广。从既写了边地战争又写了军中官兵矛盾来说，这首诗歌所具有的分量在整个唐代边塞诗中是罕见的。环节6：课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）4四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。为了能让学生更好地理解和体会这首诗歌，我对教材做了细致的分析后，设计了这堂课，