课程设计(论文)-抑制载波双边带调幅(DSB-SC)和解调的实现

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1、任务书课题名称抑制载波双边带调幅(DSB-SC)和解调的实现指导教师(职称)执行时间2012~2013学年第一学期第16周学生姓名学号承担任务调制原理图设计解调原理图设计信号f(t)及其频谱生成载波生成DSB调制信号及其频谱生成DSB调制信号的功率谱密度生成相干解调后的信号波形生成设计目的1.掌握抑制载波双边带调制与解调的实现设计方法。2.运用matlab软件实现相关结果。设计要求1.给出DSB的硬件电路结构图并介绍其原理2.采用matlab或者其它软件工具实现对信号进行抑制载波双边带调幅(DSB)和解调,并且绘制:(1)信号f(t

2、)及其频谱;(2)载波;(3)DSB调制信号及其频谱;(4)DSB调制信号的功率谱密度;(5)相干解调后的信号波形。摘要-20-抑制双边带调制方式广泛应用于彩色电视和调频-调幅立体声广播系统中。在通信系统中,从消息变换过来的信号所占的有效频带往往具有频率较低的频谱分量(例如语音信号),如果将这些信号在信道中直接传输,则会严重影响信号传输的有效性和可靠性。因此这些信号在许多信道中均是不适宜直接传输的。在通信系统的发射端通常需要调制过程,将信号的频谱搬移到所希望的位置上,使之转化成适合信道传输或便于信道多路复用的已调信号。而在接收端则需

3、要解调过程,以恢复原来有用的信号。调制解调过程通常决定一个通信系统的性能。随着数字化波形测量技术和计算机技术的发展,可以使用数字化方法实现调制与解调过程。同时调制还可以提高性能,特别是抗干扰能力,以及更好地利用频带。关键词:双边带波形;调制;解调;目录《高频电子线路》任务书1-20-摘要..........................................................................................................................2目录

4、..........................................................................................................................3第一章设计的目的及意义..........................................................................................41.1设计内容.....................................

5、....................................................................41.2设计要求.........................................................................................................4第二章设计原理................................................................................

6、..........................52.1双边带信号调制.............................................................................................52.2双边带信号解调.............................................................................................6第三章设计详细步骤.........................

7、.........................................................................73.1信号f(t)及其频谱的生成.................................................................................73.2载波及其频谱的生成.....................................................................73.3DSB调制信号及其频谱.

8、...............................................................................73.4DSB调制信号的功率谱密度……...................

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