幼儿园区域活动之生活区教师指导策略

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1、幼儿园区域活动之生活区教师指导策略【摘要】幼儿生活区是现实生活的微缩版，由于这个区域是最贴近幼儿生活的，通过尝试我们发现无论哪一个年龄段的幼儿对此区域都富有极大的兴趣，参与生活区的活动往往成为他们乐此不疲的事。然而在幼儿的操作中，教师的适时引导成为我们急需解决的问题，教师什么时候出手相助？什么时候点击诱导？成为思考的焦点，介于此，我们针对生活区中幼儿出现的问题展开了探讨，经过多次实践使幼儿动手、协作、分享、语言表达等方面得到最大限度的提高，为今后可持续性发展提供有力的支持。【关键词】幼儿   生活区 幼儿园区

2、域活动之生活区教师指导策略【摘要】幼儿生活区是现实生活的微缩版，由于这个区域是最贴近幼儿生活的，通过尝试我们发现无论哪一个年龄段的幼儿对此区域都富有极大的兴趣，参与生活区的活动往往成为他们乐此不疲的事。然而在幼儿的操作中，教师的适时引导成为我们急需解决的问题，教师什么时候出手相助？什么时候点击诱导？成为思考的焦点，介于此，我们针对生活区中幼儿出现的问题展开了探讨，经过多次实践使幼儿动手、协作、分享、语言表达等方面得到最大限度的提高，为今后可持续性发展提供有力的支持。【关键词】幼儿   生活区 幼儿园区域活动之

3、生活区教师指导策略【摘要】幼儿生活区是现实生活的微缩版，由于这个区域是最贴近幼儿生活的，通过尝试我们发现无论哪一个年龄段的幼儿对此区域都富有极大的兴趣，参与生活区的活动往往成为他们乐此不疲的事。然而在幼儿的操作中，教师的适时引导成为我们急需解决的问题，教师什么时候出手相助？什么时候点击诱导？成为思考的焦点，介于此，我们针对生活区中幼儿出现的问题展开了探讨，经过多次实践使幼儿动手、协作、分享、语言表达等方面得到最大限度的提高，为今后可持续性发展提供有力的支持。【关键词】幼儿   生活区  教师指导策略【正文】“

4、生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心，生活是教育的源泉，教育根植于幼儿的日常生活。而幼儿的思维是以具体形象思维为主，这样的学习特点也要求幼儿教育的内容取之于幼儿生活，因而，我们应选择贴近幼儿的生活，符合幼儿的生活经验和兴趣体验的主题活动内容。随着其理论在幼教界的进一步传播和实施，使幼儿园深刻认识到区域活动的开展不仅是集体教育模式的补充和延展，而且更加适应幼儿个体发展的需要，它打破了传统的教学空间布置格局，通过重视幼儿的自主活动，重视幼儿与环境、材料的相互作用，重视教师与幼儿的互动来满足不同发展水平的幼儿的需

5、要，受到幼儿园的普遍重视，成为幼儿一种学习的主要方式。在区域的开展中，教师关注幼儿在生活中常遇到的问题，抓住幼儿在生活中建立的已有经验，与幼儿一起创设赋予生活化的熟悉环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，在生活场景的再现中进行模仿、探究、重塑建构新的知识结构。生活区的活动是教师对幼儿进行观察的最直接最有效的一种方式，也是一种最有效的教育手段，有利于各种能力发展不一致的幼儿在原来的基础上得到相应的提高，如何使区域活动与我们的教育活动有机的结合起来？教师在区域活动中怎样帮助幼儿的发展等等问题成为我们急需解决的问题。一、

6、灵活运用各种语言指导策略，发挥教师引导的积极作用。在生活区建构的初期，我们经常看到、听到教师常常运用一些指令性的语言，如：这样做不对！你应该这样做！等，对幼儿的行为造成了干涉，替代了幼儿的思考和行为，是不利于幼儿自主学习的。为改变这一现象，教师应运用开放式的指导策略，保护幼儿自主探索的欲望。1、退——“转让式”语言的应用。幼儿总是有一定的依赖性，当他在游戏的过程中遇到困难时，也许不愿意自主的尝试、寻找解决的办法，而会选择更为便捷的方式，求助于成人，遇到这种情况时，教师不妨把问题转移，让幼儿欣然、主动的接受挑战

7、。如：大班幼儿在制作小蛋糕时，有一个男孩子打鸡蛋总是掌握不了磕鸡蛋的力气，使蛋液总有一部分撒在了外面，与他一起操作的孩子不耐烦的说，“你真笨，把鸡蛋都浪费了。”于是这个男孩子就用求助的眼神找到我，我对指责他的孩子说，“不如你帮帮他，他其实可聪明了，学得可快了！”于是他们就一起来进一步尝试，问题得到了解决。2、推——“暗示性”语言的应用现代的教育模式要求我们，应更多地观察、了解幼儿，在此基础上，发现他们的需要，推动幼儿的不断进步，而探索的过程应该引导幼儿自己去完成。暗示既是一种隐性的教育方式，教师在指导的过程中

8、，并没有直接将游戏的方式、方法传授给孩子，而是通过相对间接的语言介入，帮助幼儿寻找新的思路和方向。如：大班的在制作三明治时，一组幼儿出现了这样的场景：一名幼儿用三角板在不织布上印出三角形的轮廓，然后分别剪下来（包括：三明治的切片面包、夹得肉片等）在最后组合的过程中，他发现应该将有轮廓的面朝里效果会更好，结果出现了“面包”和“馅”不能吻合的现象。经过他反复尝试都不能达到效果，这时我将三明治的模版（三角