《幼儿园一日生活当中的衔接游戏》汇总

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1、.一日生活当中的衔接游戏音乐1、游戏名称：《天鹅》适合年龄：中、大班适合时段：如厕、盥洗、吃饭活动的衔接游戏玩法：播放音乐《天鹅》，教师（或幼儿）扮演天鹅公主（或天鹅王子），用优美的天鹅飞的动作邀请一组小朋友，被邀请的小朋友就也变成天鹅踮起脚尖轻轻起飞，跳着优美的天鹅飞舞蹈依次如厕、盥洗、准备就餐等。没有被邀请的幼儿不能动，要安静等待王子或公主前来邀请。价值解读：1．在一日活动中的大部分时间里，幼儿往往都是在老师的语言指令下活动，很多老师感到声带疲劳，孩子也有听觉疲劳，注意力不集中。所以我们在组织如厕盥洗等环节，配上优美的音乐，营造轻松的氛围，让幼儿学会优雅的活动。2．游戏中规则的限

2、定，提高了幼儿的自我控制和表现能力。3．尊重幼儿的兴趣和独特感受，创造机会让幼儿即兴模仿。2、游戏名称：《小熊来了》适合班级：小班适合时段：起床后游戏玩法：下午上班时间，老师身穿冬季棉衣、口罩、帽子、手套，轻轻走进活动室，扮演小熊，边唱边挠小朋友痒痒，帮助幼儿愉快起床。价值解读：1.有科学证明，糟糕的叫孩子起床的方式，会给孩子带来许多伤害，如破坏情绪控制，冲动易怒、心境低落、反应力迟缓、注意力分散、攻击人或哭闹等。起床环节如何运用音乐游戏帮助幼儿愉快苏醒，获得一下午的幸福呢？我们根据小班孩子的特点，随时令即兴创编了这则小游戏。该游戏的歌词可以随教育契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或表

3、扬幼儿睡得香的目的。如“我是一只小小熊，我爬来又爬去！挠痒痒，挠痒痒，快快起床呀！快快起床，快快起床，当心小熊的大痒痒！我是一只小小熊，我最喜爱小苹果，我们亲一亲，我们抱一抱，大家都是好朋友。”...2.游戏化的音乐活动使幼儿体验到和“玩”一样的温馨感觉，不知不觉地、快乐地投身于活动之中，感受到游戏的愉悦。3.亲密的身体接触有助于增强幼儿的安全感，这样的亲一亲，抱一抱也是增强师幼感情的良好渠道。4.通过歌词的不断转换，培养了幼儿的专注力、记忆力和倾听能力。3、游戏名称：《螃蟹爬》适合班级：小班、中班、大班适合时段：起床后游戏玩法：起床时，音乐响起，老师轻声念儿歌，五指变成小螃蟹，边念

4、儿歌边在小朋友胳膊、腿、身体上慢慢爬行，温馨唤醒小朋友，帮助幼儿愉快起床。还可以请已经醒来的小朋友也用手指变成小螃蟹，爬到没睡醒的宝贝身上，在游戏中帮助孩子开心醒来。歌词：小螃蟹，爬呀爬，爬到高山上，看见小猴子。小猴子，摘香蕉，我们一起吃香蕉，昂，昂，昂！小螃蟹，爬呀爬，爬到田野里，遇到喜羊羊。喜羊羊，快起床，当心这只灰太狼，嗷，嗷，嗷！价值解读：1.歌词可以随教育契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或表扬幼儿睡得香的目的。2.游戏化的音乐活动使幼儿体验到温馨的爱的感觉，感受到游戏的愉悦感。3.通过手指的爬行动作，不仅锻炼了幼儿的手指灵活性，而且通过身体接触增强师幼、幼幼之间良好情感。4

5、.通过趣味性歌词的不断转换，培养幼儿的专注力、记忆力和倾听能力。4、游戏名称：《双面胶》适合班级：小班适合时段：一日活动中的衔接等待环节游戏玩法：播放音乐《多来A梦》，教师介绍规则，每两人一组，听音乐自由游戏，活动过程中两名幼儿的手不能分开。价值解读：1....在一日活动中，我们的孩子往往有很长时间都在老师限定的条条框框中活动。音乐游戏具有灵活性，虽然在我们的一日生活中随处可见，但它绝不是控制孩子的机器，孩子也不是我们用来表演的工具。在《纲要》里，艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像”。这个时间段，老师选了一个节奏明显，

6、适合小班孩子的音乐，他们在音乐的国度里自由游戏，倾泻情感，实现对幼儿协调力、表现力、创造力及与人交流、沟通、合作等能力的培养和提升。2.音乐选材范围广，可以根据小班孩子的年龄特点和能力自由选择。3.让孩子置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。4.游戏中规则的限定，提高了幼儿的控制和协调能力。5、游戏名称：《小老鼠上灯台》适合班级：小中大班适合时段：一日活动中的衔接等待环节游戏玩法：玩法一，适合小班：幼儿用自己的手玩上灯台和手指快反游戏——两只手都竖起大拇指，一只手握住另一只手的大拇指，处于下面的大拇指抽出

7、握住上面的大拇指，左右手两拍更换一次，交替进行。歌曲唱完，大家一起说“抓”的同时，下面的手去抓上面手的大拇指，上面手要迅速背到身后。玩法二，适合中大班：小朋友两两相对，四只手都竖起大拇指，游戏双方依次握住彼此的大拇指，处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指，两拍更换一次，交替进行。歌曲唱完，大家一起说“抓”的同时，下面的手快速抽出去抓最上面手的大拇指，上面手要迅速背到自己的身后。抓住了就亲一下或击一下掌，没有抓住就说“你抓不着”！价值解读：1.这是一个锻炼幼