《画杨桃》教学设计及流程图

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1、.《画杨桃》教学设计及流程图教材解读：《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。教学目标分析:知识与技能1、理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。4、练习用“

2、不像……而像……”、“不要……要……”说话。过程和方法1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。情感态度价值观1、有感情地朗读课文。2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。学习任务：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。　　2、朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重难点：重点：学习抓住重点语句理解课文内容；难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学时间：两课时课前准备：多媒体课件学习者情况分析：小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、

3、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。1、采用直观的教学手段我们这里的学生都没有见过杨桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见杨桃，明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。2、要劳逸结合...一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。到后半节，学生注意力分散。这时，教师就不要继续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。教学策略选择和设

4、计多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《画杨桃》的教学课件。在多媒体的结构上，我设计了以下几大块：图片资料：让学生了解杨桃。音频朗读：让学生正音。理解课文内容。重点句子：让学生在反复朗读中理解、感悟课文内容。教学媒体与资源选择：ppt课件，多媒体教室，教材教学过程：教学过程设计意图一、释题导入，感知杨桃。1、板书课题，读课题。2、课件出示杨桃的图片。　播放课件《画杨桃》的“视频欣赏”部分，引导学生描述，加深对杨桃的认识。（设计意

5、图：通过学习杨桃的资料，让学生对杨桃有一个初步的了解，拉近学生与文本间的距离，激发学习的兴趣。）二、初读课文，感知内容。1.听课件中范读课文部分，注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。播放配有悠扬的背景音乐的课文朗读，主要是帮助学生注意生字的发音以及注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调...2.思考：课文写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）三、探究原因1.出示课件：PPT1父亲：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什样

6、，不要想当然，画走了样。2.出示PPT2设计意图：我对父亲的话的理解及我画画的态度。“认认真真地看”说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。“老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。四、研读同学们看到我的画之后的语言、态度（抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。（朗读中促进理解，理解中深化朗读。）师：请同学们自由读课文，找出有关句子。...出示两段对话：　“这幅画画得像不像？”“现在你看看还像杨桃吗？”“不像！”　　“不……像。”“它像什么？”“那么，像什么呢？”“像五角星！”　　　　　　“像……五

7、……五角星。”　“这幅画画得像不像？”“现在你看看还像杨桃吗？”“不像！”　　“不……像。”“它像什么？”“那么，像什么呢？”“像五角星！”　　　　　　“像……五……五角星。”严肃和颜悦色（1）读好同学说的话，第一部分读出嘲笑、轻蔑的语气，第二部分读出难过、内疚、惭愧的语气。指名读，对比读，齐读。（2）学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（问题一样，学生的回答也一样。不一样是第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示嘲笑的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）小结：相同的文字，不同的标点可以表达不同的意思，这

8、就是中国语言文字的魅力。师追问：文中的两个“不像”意思一样吗？（第一个“不像”是