“低年级学生识字能力的研究”结题报告

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1、.《低年级学生识字能力的研究》结题报告内容摘要：新课程标准中提出，识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此，学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字是识字教学应该追求的目标。特别在低年段要“多识”。“多识”有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，所以多识字能使孩子终

2、身受益。基于以上的认识，又针对低年级学生的年龄特点，结合小学语文的学科特点，以国家新课程标准为参照，提出了《培养学生识字兴趣的研究》的课题研究，希望通过对该课题的研究，探索适应小学低年级学生识字教学的一些具体操作策略，从而促进学生的识字能力，提高识字效率，全面提高学生的语文综合素质。我们在学校领导的关怀支持和宋主任的正确指导下，经过两年来的研究探索，达到了预期的目标。一、课题提出的现实背景：汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。小学低年级学生乃至幼儿已表现出各种不同程度的阅读兴趣，对于不同的阅读材料，明显地表现出不同的偏好。但常常由于识字量的缺

3、乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期，而“以致多数学生进入初中后仍然没有独立阅读的能力”。语文学科的学习重在阅读，尤其是课外阅读。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。近几年来，新课程的改革正在实施。为了实现小学语文课堂识字教学的“低耗高效”...，必须寻求一些行之有效的操作策略。而新教材的识字量又很大，教学时间又短

4、，于是引导学生有效识字，从中掌握识字方法，是语文教师必须要完成的教学任务。识字教学是语文教学的重中之重。二、课题研究的意义1、通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。2、在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。3、探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化识字教学，提高识字教学效率。加强语文实践活动，促进学生素质发展。4、拓展识字教学途径，通过各种渠道鼓励学生识字，促进学生识字能力及思维能力的发展。5、通过长期有效的识字教学实践活动，激发学生识

5、字的兴趣，开发学生识字潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。三、课题研究的方法（一）、调查法在我校低段学生中抽取了50名孩子调查其识字情况，共发放调查问卷50份，回收调查问卷50份。其问卷设置的主要调查内容有：1、你有识字的兴趣吗？（1）有（）（2）没有（）2、课外阅读中和生活中遇到不认识的字，你会怎么办？（1）忽略，跳过去（）（2）知道读音（）（3）有意识地认识它，记住它（）3、你识字的途径有哪些？（1）父母特意教的（）（2）通过看书看报（）（3）学校环境中自己学的（）（4）在买东西等生活情景中无意认识的（）（5）借助一些生活物品认识的（）（6）请教父母

6、、亲戚、小伙伴或其他人（）（7）借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的（）（8）有时候会翻一翻字典（）...4、你有巩固所学汉字的好办法吗？（1）有（）（2）没有（）5、在巩固汉字的过程中，你喜欢用哪种方法把汉字记得又快又牢？（1）反复抄写、朗读（）（2）根据汉字结构特点编顺口溜、儿歌等（）（3）常用的认字方法，如加一加、减一减、拆部件等（）6、你的识字方法有哪些？通过对班级全部学生的综合调查，从调查结果来看：（1）喜欢识字的学生占52.39%，不喜欢识字的学生占47.61%；（2）课外阅读和生活中遇到不认识的字，75.48%的学生认为自己会忽略，跳

7、过去，19.66%的学生认为自己只要知道读音就可以了，仅有4.86%的学生认为自己会有意识地认识它，记住它；（3）认为自己有巩固汉字的好方法的学生占41.23%，觉得自己没有巩固汉字好方法的学生占58.77%；（4）64.61%的学生是依赖于父母指导，有23.08%的学生会通过看书看报识字，在校园环境中认识的也占58.46%，在生活中无意识字占52.8%，请教他人认识的占15.38%。（5）在巩固汉字的过程中，92.33%的学生喜欢根据汉字特点编顺口溜、儿歌等和常用的认字方法如加一加，减一减，拆部件等方法，7.67%的学生喜欢反复抄写、朗读的识字方法。出现

8、以上问题，大致有以下几种原因：教师未能结合儿童年龄特点，从小培养学