低年级学生口算能力的策略研究结题报告

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1、提高低年级学生数学口算能力的策略研究结题报告昌乐育才双语学校王桂娟2013年12月一、课题的提出我的课题名称是《提高低年级学生数学口算能力的策略研究》。本课题研究的主要对象是低年级学生，研究的主要内容是对如何提高低年级学生口算能力进行的策略研究。在日常生活中用口算方便易行，所以培养学生口算能力是小学数学教学的一项重要任务，是每个人必须具备的一项基本能力。特别是近几来，县教研室每学期都举行口算能力展示活动，足以证明口算能力的重要性。因此要提高学生的口算能力，必须把低年级学生口算这个基础抓好。近三年我一直在低

2、年级进行教学，对低年级学生的口算能力一直在探索中，就此我提出了“提高低年级学生数学口算能力的策略研究”的课题，希望能摸索出一套比较行之有效的数学口算教学方法，和广大同仁分享。二、课题研究的理论依据数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算，培养学生的口算能力势在必行。口算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强口算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。口算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程，也是人们生活、学习、科学研究和实际中

3、应用最广泛的一种数学方法。因此，在小学阶段学学好口算并形成一定的口算能力是终身收益的事情。三、研究目标及方法（一）研究目标（1）激发兴趣，树立学习口算的信心。要让学生感觉到口算是一件有意义，又有趣的事，从而想去做；在学习的过程中，还要不断地培养他们的自信心和意志力，知道口算的重要性。（2）寻找提高学生口算的策略方法，切实提高学生的口算能力。通过多种形式调动学生口算的积极性；同时要注重教学效果，让学生的口算能力得到切实的提高。（二）研究方法1．个案研究法:在实验开始前，对学生口算能力通过进行前期摸底，摸清学

4、生已有的口算基础。在实施过程中，在做题前进行效果调查，采用谈话、测试等了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。2．经验总结法：通过对学生的学科测试，了解学生的口算能力的提高情况，及时总结经验。3.行动研究法：对口算方法进行策略研究，在日常生活中总结口算的方法，摸索经验，总结经验。四、研究过程及方法策略（一）研究过程本课题共分为三个阶段：1.准备阶段（2013年3月----2013年4月）明确研究目标，确定实验对象是低年级学生，主要是二年级一班和二年级三班学生，进行走调查小

5、测验，了解学生的口算基础情况。2.实施阶段（2013年5月----2013年11月）具体对二年级两个班学生（现在三年级两个班）进行个案研究，分析其心理问题的表现。通过小测验，归纳特点，寻找成因，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出论文及阶段总结。3.总结阶段（2013年11月----2013年12月），整理材料，写出结题报告。（二）研究方法策略1.对学生进行前期调查研究，分析错因。《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”。通过对学生口算能力的谈话研究，结合我们实际教学的观察发现

6、，我认真分析了学生口算错误的原因，主要有以下几点：（1）学生算理不明，没有真正掌握口算方法。经调查，有部分同学在口算时的错误是由于不明算理，没有真正掌握口算的算法造成的。比如乘法，有的学生不能正确运用乘法口诀。再如，简便运算，对运算顺序不明确导致步骤错误。（2）教师轻视口算，不能正确看待口算。由于和旧教材相比，新教材削弱了口算的教学，教师也相应降低了要求。很多老师不在进行持之以恒的口算训练。只有教材涉及到时，教师才会进行偶尔的训练，口算完全依靠教材。（3）课堂教学重视了算法多样化，而忽略了算法最优化。由于

7、新课程强调“算法多样化”，那么很多老师一直重视“算法多样化”，从而不注意算法的最优化，导致学生不能正确选择最合适方便的方法。（4）学生没养成良好的学习习惯。调查显示，大部分学生出错时由于没有良好的做题习惯。主要表现为：不认真审题，看错数字或运算符号。粗心大意，不细想就口算。口诀不熟练等。2.探索提高低年级学生口算能力的策略方法（1）识记策略——学生在做口算计算时熟记一些常用数据的运算结果，不但可以最大限度地提升运算速度，还能最大程度地提高学生口算的正确率。加减法中的熟记策略：①课前坚持用3至5分钟进行口算

8、基本训练，以帮助学生熟记一些常用的基本数据。②按层分组进行训练。学生的口算能力有差异，让能力接近的同学分在同一组进行训练，有利于每个同学能有充分的机会真正参与口算训练。③课后同学之间互相答问。这样方式灵活，随时可进行，而且双方受益，能让学生在玩中不知不觉熟记一些常用数据。④内容要分解，做到有序渐进。要让学生熟记那些运算结果，不能一锅子一起端给学生让他们训练，否则会功效尽失，事倍功半。要根据学生的能力和实际特征来决定，把内容分解