大学生职业规划存在的问题及对策研究

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1、.大学生职业规划存在的问题及对策研究矿物加工工程专业10-1班黄力1072146109[摘要]当今实属知识经济时代,各类组织对人力资源的争夺越来越激烈,对个人素质的要求越来越高,大学生正处于学习生涯进行期和职业生涯开始期,在此期间如何正确定位自己,发展自我,并在这些基础上合理的进行职业生涯规划是一个相当重要的部分。因为职业规划在一定程度上可以发掘个人潜能、增加个人成功的机会、提升个人职业竟争力。但是由于部分大学生职业规划意识浅薄、学校职业规划教育不到位等诸多原因。大部分的大学生在这一交替时期并没有合理的规划个人职业生涯,通过对这一现状的研究、分析，我们找到了一些切

2、实可行的措施：学校大力度的培养职业规划方面的专业师资力量；通过教学方式增强学生对职业规划的认识;通过与外界企业联合的方式，为学生提供实践的平台。最终实现合理的职业规划。[关键词]大学生职业规划问题对策如果把一个人的职业生涯比作一次旅行，那么出发之前最好先设定旅游线路，既不会错过梦想已久的地方，也不会千辛万苦却去到并不喜欢的景点。如今，大学生的职业规划已成为一个时髦的话题，许多大学已开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也出现了许多关于大学生职业规划的论文与报道。一时之间，职业规划成了大学毕业生最为关注的热点之一。一、大学生职业规划的重要性...职业规划是指一个

3、人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。在制定职业规划的过程之前，制定者势必会采取一些方法、通过一些途径来认识自我、了解自我。从而发现自己的优、劣势。甚而发现自己的潜能所在，从而在以后的学习当中不断提升自己的潜能。在制定职业规划的过程之中，制定者可能会遇到一些问题、困难，或者盲区，通过采取网上咨询或者向老师、家长寻求帮助的方法的同时，可能发现自己一些被忽视的优势，或者一些还未被发掘的潜质。因为老师和家长阅人无数，从某些方面讲，他们可能比当事人更能发现一些不明显、不引人注意的优势或潜质。而在制定者明确了自己的职业规划之后，将会提升自己的潜能，

4、发扬自己的优势，并改善自己的劣势。为了实现自己的最终目标，他们将不断地努力、奋斗。因而，制定者必会潜意识里着重的发扬自己的优势、提升自己的潜能。一步一步，向着最终目标靠近。从而成为一个符合目标需求的全面人才。二、大学生职业规划的现状国外的孩子从幼儿园就开始接受职业生涯规划理念的教育，而国内的职场人士只有在撞到南墙的时候，才对自己的职业发展产生了疑问，许多人愿意花一个礼拜甚至一个月的时间去计划一次休假、一次旅行，却不愿意花少许时间去进行事关自己一生的职业生涯规划。如今，大学生职业生涯规划已成为各高校进行职业指导、就业教育的重要方式和手段，但由于文化背景的差异及当前社

5、会处于转型发展期，导致当前大学生职业规划教育存在诸多误区和盲点。...不少大学生只盯住大城市、大企业、大机关、高收入、高福利、高地位的岗位，很少有人主动愿意去不发达地区。不少大学生选择以考取学位和证书作为发展主路径，以考研和考博来作为自己职业设计的职业目标，还有些大学生“为保险起见”准备了四条以上的发展路径，但这些路径的结果悬殊较大，路径之间也缺乏内在联系，发展方向和路径的模糊不清势必导致在实际选择中的犹豫不决，不利于核心职业目标的实现。有些大学生对经济学上讲的“最小成本、最大收益”津津乐道，花费大量时间和精力在寻找“最佳规划”上，希望“一次规划，终身受益”，在做

6、规划时面面俱到，不愿舍弃，在行动中也不愿从小事做起，碰到困难就不知所措，不会灵活采取调整措施。实际上，由于诸多因素的限制，一个人是无法做出一个十全十美的职业生涯规划的，况且，由于外部环境变化和自身认识能力的提高，职业生涯规划也是需要不断调整、与时俱进的。因此，一份行之有效的职业规划是要立足于对自我的清晰认识、符合客观实际的基础上，并且能够根据眼前状况合理调整的计划。三、大学生职业规划现状产生的原因据了解，绝大部分的在校大学生并不了解职业规划的性质，因而更不会了解职业规划对大学生的重要性和必要性。由于大学生职业规划并没有引起社会、学校、家长，甚至是学生本人的足够的重

7、视，从而导致了这一发面的残缺，甚而空白的状况。1、社会、学校以及家庭的重视程度不够...社会用人单位和学校教育以及家庭的原因导致大学生对职业生涯规划的意识淡薄。随着我国教育由精英教育向大众教育转变，就业由分配式向自主择业转变，学生人数激增，升学和就业压力增加导致了学校对学生能力培养的过分重视，因而忽视了其他方面的要求。同时社会的企事业单位在招聘的是看重的是应聘者的学识和能力。而且，在家长的眼里看重的也只有孩子的学习成绩，认为学习成绩的好坏等于毕业以后工作的好坏。这些都导致了学生的潜意识里形成了一种学习成绩就是一切的看法，忽视了其他方面能力的培养，其中就包括职业规划

8、。3、学生