幼小衔接小游戏

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1、1、利用实物激发幼儿学习拼音的兴趣。幼儿喜欢直观的、形象的东西，用我们身边常见的实物来进行演示，既直观又方便。如学习t时，我拿一把带钩的伞让幼儿观察，以此来激发幼儿的兴趣。       2、利用肢体动作复习巩固所学的拼音。如;左手半握拳，大拇指朝上就是声母b…幼儿下课时常常喜欢在一起边念拼音边做动作。       3、利用一些形象生动的故事帮助幼儿记忆，提高学习拼音的兴趣。学习整体认读音节yu时，我说：“小朋友，单韵母的小ü弟弟没有爸爸、妈妈，它可伤心了，你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢，小i的妈妈大y看见了小ü弟弟哭得这么伤心，急

2、忙走过来帮助它，于是大y和小ü站在一起组成了整体认读音节yu。小朋友，你细看看，小ü弟弟和音节yu他们有没有什么变化？（ü上的两点不见了）为什么不见了？原来小ü弟弟看到大y妈妈来帮助它，可高兴了连忙把眼泪擦掉了，露出了笑脸。学习复韵母üe时，为了让幼儿记住üe，我说：“鹅要吃鱼，鱼为了不让鹅吃掉拼命往前游，鹅想吃鱼拼命在后面追，所以ü在前e在后。学习整体认读音节ye,这样幼儿很快的就记住了。       4、利用儿歌来学拼音。因为幼儿很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，在这些有着优美韵律的儿歌中，幼儿学起来感觉特别轻松，可以先学儿歌

3、，在儿歌中领悟拼音的读法、写法，也可以先学拼音的读法、写法，再在儿歌中巩固。学习j、q、x和ü相拼时，利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑；j、q、x、真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见到鱼眼就挖去。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。同时也知道了它们在一起的时候为什么没有了那两点。二、1、找朋友。       这个“找朋友”可以找出不少名堂，可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友；还可以图文找朋友。如:“骑马”一个人拿图片，另一

4、个人拿相对的拼音词语名称，然后共同拼读出来       2、小花狗耳朵灵。       “小花狗，耳朵灵，老师的话儿听得清，请找ɡ交朋友，回来说给大家听”，被摸到头的幼儿站起来，学小狗边叫边轻轻地小跑到黑板前找出拼音卡片ɡ，然后把卡片举起来大声说：“我和ɡ交朋友”。如找对了，同伴们就会竖起大拇指齐声说：“对对对，ɡ是我们的好朋友。”如找错了，大家竖起小拇指齐声说：“错措错请你仔细找一找”。该幼儿继续找。       3、“孙悟空的眼睛亮亮亮”。       我快速从不同方向出示拼音卡片，让幼儿说出卡片上的拼音，说对了，同伴一起对他竖起大

5、拇指说“小眼睛亮亮亮”，如果说错了，大家一起指着他说“小马虎没分清”。        三、采用多种方法对幼儿进行拼音教学       1、图片识拼音。图片是一种常用的识拼音方法，并且图片很灵活，可以自己制作，也可以买。我在教学中的很多游戏都要用到图片。如找朋友、猜猜我是谁等。       2、利用汉字来学习拼音。大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字，怎么可能利用汉字学习拼音呢？这也得融会，互相信赖、互相学习。在幼儿的眼中、生活中接触汉字多，再加上我们现在已在进行“幼儿阅读能力的培养”课题实验。幼儿掌握的汉字就更多。因此，让幼儿通过汉

6、字了解声母、韵母有一定的帮助。如：我学了平、翘音后，我把汉字：生、中、子、川、坐、左、上、色写在一张单子上，我安排了一个游戏环节：王经理的宾馆今天又迎来了一批客人，负责订房的领队告诉王经理，这批客人要求按照自己名字里声母的平、翘舌来分配房间，看到客人名单，王经理可犯难了，因为他是四川人，平翘分不清，他根本不知哪个字是平舌，哪个字是翘舌，你们愿意帮帮他吗？       3、创设情境学习拼音。如：学习前鼻韵母in的音节时，我创设了这样的情景“昨天晚上银行被盗了，地上有很多脚印（脚印上有音节），黑猫警长不认识这些音节，所以案子无法继续侦破下去

7、，请小朋友们帮帮黑猫警长把这些音节拼读出来吧。”幼儿读完这些音节后，我又说“在小朋友们的帮助下，案子终于破了，原来是狐狸盗窃了银行。”       4、让幼儿当“小老师”来学习拼音。幼儿有表现自我的欲望，每个幼儿在同伴面前表现的欲望都很强烈，针对幼儿的这一特点来学习拼音，快捷又准确，每个幼儿在学习都非常认真，当起小老师还像那么回事，在巩固练习拼读时，我都是让幼儿当小老师教同伴拼读，有两个好处：一是可以随时掌握幼儿的拼读情况；二是可以锻炼幼儿的胆量，同时还培养了他们学习兴趣，锻炼了他们的能力。【幼小衔接必备】幼儿园拼音教学中的小游戏NO.

8、1游戏名称：开火车　　适用范围：复习声母表和韵母表　　游戏准备：声母和韵母卡片　　游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右