浅析奥数学习利弊及相关建议

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1、第十四届全市基础教育课程改革征文大赛类别：小学数学标题：浅析奥数学习利弊及相关建议作者：王江林区县：重庆市江津区单位：仙鱼小学校电话：15095807796第9页，共9页浅析奥数学习利弊及相关建议王江林电话：15095807796重庆市江津区仙鱼小学校摘要：奥数本是一项积极向上的数学运动，最初以选拔数学人才的目的而迅速发展，但在快速发展中奥数的学习却偏离了它正确的轨道，在学校、家长、社会的推波助澜下变得疯狂，导致“封杀奥数”这种极端措施。本文主要通过分析奥数的利弊试拟相关建议，以期奥数的学习在对学生思维和逻辑锻炼的

2、同时，又能避免重蹈“疯狂奥数”的覆辙，形成奥数学习的良性发展之路。关键词：奥数；数学竞赛；利弊；建议一、引言（一）.1奥数的起源与发展“奥数”的全称是奥林匹克数学竞赛。1934年—1935年，前苏联第一次举行中学数学竞赛是在列宁格勒和莫斯科。并在此后就有了“数学奥林匹克竞赛”这个名称，1959年第一届国际数学奥林匹克竞赛在布加勒斯特举办，并且国际奥林匹克竞赛至今已经举办超过50届了。奥数本质上是一种数学竞赛，而现代意义上的数学竞赛则是从匈牙利开始实施的。1894年，数理学会通过一项决议来纪念数理学会主席埃沃斯担任教

3、育大臣：举办由高中学生参加，并且以埃沃斯命名的数学竞赛。每年在十月份举办，每次的题目是3道，并且规定4个小时内完成，理论上任何参考书都允许使用。试题大多是奥妙而奇特的，而且它的答案一般也非常简明且富有创造性。通过埃沃斯的领导，匈牙利的数学成就在这样的数学竞赛中蓬勃发展，很多非常有名的数学家、科学家都是历届埃沃斯竞赛的获胜者，如1897年获胜的弗叶尔、1898年的冯·卡门等。我国的数学竞赛史是从1956第9页，共9页年开始的。在华罗庚、苏步青等著名数学家的领导下，由中国数学理事会开展，首先在北京、天津、上海、武汉四个

4、主要城市举行了高中数学竞赛。（一）.2奥数学习的现状在20世纪80年代到90年代，我国开始参加奥数竞赛。起初，奥数竞赛的目的仅仅是为了发现哪些儿童具有超常的智力，因此筛选那些参赛的选手。但是，近十几年来奥数徒然升温，特别是在2008年到2009年，“奥数热”已近沸腾，被“蒸煮”的却是那些小学儿童。因此，在2009年成都最先对奥数挥刀，颁布了“五项封杀禁令”来全面封杀“疯狂奥数”。自此，“奥数热”才有所降温，但其余热却依然蔓延，奥数的学习逐渐从明面转到地下，奥数培训改为思维拓展。前几日，两则新闻再次引发全民思考。一则

5、是头冠中国科技大学教授、国家两弹一星专家等荣誉的黄吉虎教授直言部分奥数题他自己也不会做；一则是新加坡一十五六岁儿童设计的奥数题难倒网民，实则乃中国五年级奥数题目类型。“奥数热”为何难以根治？奥数难道只劣无优？奥数的出路在哪里?我们仍然需要理性分析。二、奥数热之弊（二）.1奥数热原因分析（二）.1.（1）奥数本无错，择校是原祸世人都觉得高考难，但有的说法却是中考更难，小升初的考试还要难！以前奥数其实并没有现在这样“热”，而“热”起来的原因是由于某些学校在招生的时候没有一个好的评判标准，难以衡量一个学生水平的高低而导致

6、的。某些重点的中学想选拔成绩更加优异的学生进入本校，但是由于报名的人数确实太多，在不扩招的前提下就要想办法从优秀的学生中选择更加优秀的学生，因此在出题时就会选择一些“难题”来拉开彼此之间的差距。而到了今天,奥数已经渗透了大大小小的中小学，要想进入一所好的学校，必须得有一块敲门砖：一份优秀的奥数成绩。但是实际上，每年那么多的奥数学生，却大约只有1%-2%的学生能够取得优秀的奥数成绩被那些名校所录取，剩下的98%-99%第9页，共9页的学生最后只是陪太子读书。本来好学校的数量就是有限的，但是学生越来越多，期望越来越大，

7、这样矛盾的情况也就导致了本身用于选拔极少数人的奥数教育被彻彻底底异化的结果，使其变成了不在教育体制内却严重影响着教育人才选拔的锐器。家长们之所以能够花很多钱给孩子们报各种各样的培训班，本质上并不是为了提高孩子的多少综合素质，而是因为优质教育资源不够，想以此作为工具来增加筹码。因此也就导致了孩子们上“兴趣班”其实并不是因为孩子对这个有多少兴趣，上“特长班”也不是因为孩子在这个方面有什么特长，仅仅是为了能够上一所好的学校。在这样的不断扭曲发展下，奥数的学习已经变得面目全非，丢失了奥数发现人才、开阔数学未来的本质，变成了

8、择校的工具，再也难以通过奥数来选拔真正的数学新星了。(二).2奥数热弊端所在（二）.2.（1）奥数热突显教育功利性如今小学奥数的教育结构在向着两种不好的方向发展。一种情况是学习奥数的学生年龄越来越低，很多家长就想着不让孩子输在起跑线上，甚至在小学一年级就开始让孩子学习奥数，也许这时候有些孩子数字都还数不清，却走在了奥数这样的“高等数学”的道路上，不得不担心这