单亲家庭中学生心理健康问题调查及疏导课题开题报告

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1、《单亲家庭中学生心理健康问题调查及疏导的研究》开题报告李寅妮一、课题研究背景1.单亲中学生人数递增，他们的心理健康问题急需引起学校及全社会的重视。2.学校对单亲中学生的关注和重视，有助于他们的身心健康，有助于学习成绩的提高。3.希望对农村和城市的单亲中学生的调查和比对，发现其中的共性问题和差异。4.通过对单亲中学生现状的调查和研究，寻求一些有针对性的疏导方案，力求在教学实践中给班主任工作和学校德育工作助力。二、核心概念界定所谓“单亲家庭”是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭，由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女。单亲

2、家庭中学生是指已经升入中学的单亲家庭学生。本课题重点调查研究处于青春期的单亲家庭子女，帮助他们养成良好的生活习惯，学习习惯，有健全的人格，培养自信乐观的生活态度，学会交友，学会做人，从而提高单亲中学生的综合素质。三、国内外研究现状述评国外研究现状：目前，国外对该问题的研究已经走向成熟，已由数字统计分析发展到心理学分析，并且，各项研究由描述性转向对应策略的寻求。而国内对此问题的研究尚处于起步阶段，理论研究多于具体的教育措施研究。国内研究现状：据调查显示，当今世界离婚率日益增长。我国虽为发展中国家，但由于受社会诸多因素的影响，尤其是人们婚恋观念的改变

3、，单亲家庭日益增多，单亲子女数量也在日益庞大，家庭、学校对单亲子女教育问题的重视急需解决。近年来,我国中学生心理健康问题让人担忧，单亲家庭家庭的中学生表现尤为突出,目前大部分的单亲中学生具有心理异常表现,其中主要表现为单亲中学生存在抑郁症、恐惧症、强迫症等心理疾病，缺乏安全感。本课题研究的着力点和方向：据调查我国中学生的心理问题有逐年上升的趋势,单亲家庭中学生的心理健康状况更是不容乐观，寻找适当的方法解决迫在眉睫。尤其我校单亲家庭中学生数量多，担任班主任时发现这方面的问题也比较多，处理起来比较棘手，给班主任工作和学校德育工作带来很多困扰和不便，我

4、认为很有必要进行调查和研究，以期待寻找一些具体的疏导方法和策略。四、课题研究的意义1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。2.通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。3.发挥以教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为合力。4﹒要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。5.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻

5、找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。五、课题研究价值通过本课题研究，能找到解决单亲家庭子女教育的新途径和新方法，使他们能够消除心理障碍，规范行为习惯，促使其身心健康成长，极大地提高了学校德育工作的针对性和实效性。本课题研究可以全面贯彻素质教育方针，研究成果对学校德育有普遍的实践指导意义。对于扭转学校风气，提高教师教育教学水平，形成家庭、学校、社会教育合力有着积极的推动作用。六、课题研究目标1.以促使学生身心健康成长，提高学生整体素质，维护社会稳定，降低青少年

6、犯罪率为主要目标。2.由课题研究组教师对单亲家庭子女进行全面跟踪教育，让他们接受单亲父母的现实，医治他们心灵的创伤，矫正不良性格与行为，激发他们的进取心，培养自信心，为学生的终身发展服务。进而在全校范围内开展帮教“问题学生”的“阳光工程”活动。3.继续开办家长学校，教育家长，唤起家长的社会责任感。4.建立“学校——家庭——社会”教育网络，形成教育合力，促使素质教育得到全面落实。5.探索单亲家庭子女身心发展特点的规律，研究教育规律，总结成功经验并推广，促使“问题学生”大面积减少。以人为本，提高教育质量，促使全体学生全面发展。七、课题研究内容课题研究

7、内容本课题旨在通过对单亲家庭中学生成长的调查和个案研究，调查单亲家庭中，中学生的心理健康问题的具体表现形式，通过多种形式调查研究，总结一些有用的解决措施和策略，力求制定一些对班主任和家长切实可行的疏导方法。唤起单亲家庭中学生家长对孩子成长的高度重视，探索学校教育中有利于单亲家庭中学生成长的有效策略。1.研究单亲家庭子女的主要行为表现，心理特征，总结其共性，探索良好的教育方法。2.探究单亲家庭子女的心理诊疗措施。3.根据单亲家庭子女的外在行为表现和内在的心理特征，探索和谐、健康、完整的家庭教育环境对孩子健康成长的必要性和重要性。4.怎样形成有效的“

8、学校——家庭——社会”教育网络。5.探究学校周边环境对学生的影响。呼吁社会各界都来关心单亲家庭子女的教育问题，净化学校周边环境。八、课题