《综合电子设计与实践》实验教学大纲

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1、《综合电子设计与实践》实验教学大纲一、课程标识中文名称：综合电子设计与实践英文名称：ThePracticeandDesignofElectronicSystem实验学时：36实验课性质：非独立设课适合专业：电子信息工程二、实验教学目的《综合电子设计与实践》是一门独立的、以实践为主的必修综合实验技术课。该课程以电子系统设计方法为主线，将模拟系统设计、数字系统设计、单片机应用系统设计，以及传感器与控制等相关技术融为一体，培养学生综合电子系统的设计能力，以适应电子信息时代对相关专业学生知识结构与实践能力的要求。三、实验要求1．实验操作要求通过实验，牢固地掌

2、握所学理论知识的基本内容，掌握实验设备的控制以及微机的安装调试方法，从而训练学生分析问题、解决问题的能力和撰写小论文的能力，培养严肃认真的科学作风，提高专业的技术技能。进一步巩固和加深理论课基本知识的理解，提高综合运用所学知识的能力。能正确使用仪器设备，并能运用实验设备完成自己的实验。能独立设计满足要求的综合实验线路，完成实验后综合设计。2．实验报告要求在实验前要明确实验目的和要求，然后了解各种实验的原理、构造和操作规程。按统一格式完成实验报告，整理并分析实验数据，记录实验中所遇到的问题，完成思考题。四、实验项目与学时分配序号实验项目名称实验类型开设

3、方式学时数1各类元器件的认识与测量基础必做22各类传感器的认识与使用基础必做23DDS信号发生器基础必做44滤波器的设计基础必做45交通灯设计(QuartusII)基础必做26单片机最小系统设计基础必做47数字温度计综合必做48水温控制系统综合必做49信号发生器综合必做410带宽放大器综合选做411车辆自动检测器综合选做412数字存储示波器综合选做413简易逻辑分析仪综合必做414数控直流稳压电源综合必做415韦根传感器筛选器综合选做4五、仪器设备配置：模拟电子技术实验箱、EDA实验箱、单片机实验箱、双踪示波器、数显稳压电源、各类元器件。六、实验内容

4、实验一各类元器件的认识与测量实验目的：1.学会用万用表测量、鉴别二极管、三极管的性能。2.学会用万用表测量电阻、电容。3.学会测量晶体管的输入输出特性曲线并熟悉其物理意义。4.进一步熟悉常用仪器的使用。实验要求：通过学习理解电子元器件的测试方法及原理，了解测量仪器的组成及使用方法。集中参数元件的等效，集中参数元件的测量方法、工作原理及电桥、Q表、晶体管特性图示仪的组成及使用。实验内容及方法：1.电阻器的检测（1）检查电池⑵机械调零⑶选择倍率挡⑷电阻挡调零⑷测量电阻2.电容器的检测⑴电容器的充放电检测⑵电容器漏电电阻的检测3.二极管的简易测量⑴用指针式

5、万用表测试二极管⑵用数字式万用表测试二极管4.晶体三极管的简易测试实验仪器设备、元器件清单：1.二极管、三极管、稳压管、电阻、电容若干。2.万用表、示波器、信号发生器、直流稳压电源、毫伏表3.电位器一支实验注意事项：1.万用表使用时注意不要接反正负极。2.做完实验后要将电阻等电子元器件放到原来的位置。3.温度不要过高，否则会将一些元件烧坏。实验二各类传感器的认识与使用实验目的：1．通过实验，使学生掌握各类传感器的基本结构、基本原理，学会传感器实验的基本方法，熟练一些常用检测设备的使用方法。2.学会用学过的知识熟练地分析判断已有的各类自动控制系统与传感

6、器有关的故障，能熟练使用、更换相关的传感器及配套电路。实验要求：观察现象，验证理论，学习传感器调试方法，学习使用各种测试仪器。具备正确处理实验数据的能力，培养运用所学理论解决实际问题的能力，分析和综合实验结果以及撰写实验报告的能力，在实验中严肃认真的态度和踏实细致、实事求是的作风。  具体要求如下：1.使用实训仪器、设备、设施，要严格按照指导教师规定的安全操作规程及正确、规范的操作方法进行操作。2.本课程要求学生提前阅读实验指导书，在教师指导下自己动手，亲自实践，边作边想，认真记录。3.按照实验指导书中所介绍的方法完成各项实验内容，客观认真地将实验数

7、据填入实验报告，对不合理的实验数据需重测或补测。实验内容及方法：验证和巩固课堂讲授的理论知识，通过实验，了解各种传感器的结构和原理，熟悉其性能和被测量的含义。重点掌握传感器的应用、对应的接口电路、调试方法和故障诊断等。实验仪器设备、元器件清单：AD590温度传感器、DS18B20温度传感器、MAX6646/MAX6647温度传感器、压阻式压力传感器（MPM388型）、MPX4105气压传感器、开关型系列霍尔传感器、OPTOTRIAC光电耦合器、MOC3041光电耦合器、74HC4093（施密特触发器）。实验注意事项：1．防止硬物撞击划伤实验台面及防止

8、实验模块跌落。2．做完实验后要将模块、传感器、配件、及连线全部整理好。3．搭接线路时，应断开电源，以防误操作