修改环保公益海报制作说课稿创新说课大赛教学设计

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1、《环保公益海报制作——图层蒙版的应用》说课稿习总书记指出：“绿水青山就是金山银山,为了让大地常青，为了让家园更美，我们肩负责任，拼搏进取，保护环境，伸一双手，护一片绿。尊敬的评委老师：大家好！我说课的题目是《环保公益海报制作——图层蒙版应用》，新教改明确指出：学生应在教师指导下自主地、富有个性地学习，要倡导信息技术在现代教学中的普遍应用。翻转课堂就是以信息技术为手段，以微课为主要载体，采用“先学后教、以学定教”的教学模式，完美的诠释了新教改的理念。本节课我是在翻转课堂的教学理念下实施教学。下面,我将从我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面介绍本节课。一、教学分析：1

2、、资源整合析教材（1）地位和作用《PhotoshopCS5平面设计与制作》是崔建成主编高等教育出版社出版的计算机平面设计专业系列教材，本节课选自第二单元体验常用工具中项目六，在掌握常用工具的基础上学习图层蒙版的应用。使学生形成了完整知识链，是检验学习效果提升了设计和创作能力的重要环节，起到画龙点睛、承上启下的作用。（2）资源整合我根据课程特点和教学经验，进行校本化扩充，将“雨课堂教学平台、微信、快手、自主学习素材包”等资源整合，开拓学生视野，引导自主学习，培养自学意识。2、因人而异谈学情（1）性格特点、知识结构我所教的是计算机平面设计专业一年级第二学期的学生，近三分之二是男生，具

3、有较强的形象思维能力，好动好奇心强，动手操作能力强的性格特点，就知识结构而言，已具备图形图像处理基础操作能力，但是学习积极性较差，存在个体差异，强调自我。（2）合理分组结合以上学情，我总结出学生的五种类型：主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型。教师引导、自由组合为四个学习小组：幻影联盟队、强强联手队、星期八队和精英队。3、深挖总结说目标5根据教材特点，整合资源，我确定本节课的三维教学目标是：（1）知识与能力目标：掌握黑、白、灰色在图层蒙版中的作用并能够灵活运用图层蒙版合成图像（2）过程与方法目标：通过自主学习，师生互动，多元评价等方法完成宣传海报的设计与制作。

4、学会积极思考、主动探究，提高归纳的能力（3）情感态度价值观目标：培养互助协作能力和独立解决问题能力，培养和提高学生的创新意识4、翻转课堂重难点初步尝试翻转课堂教学模式，不同于传统的依教材确定重难点，本节课我是在课前通过雨课堂推送自主学习素材包，实时监控和掌握学生学习进度和学习内容，与学生充分交流和沟通，确定教学重点是掌握黑、白和灰色在图层蒙版中的作用，教学难点是灵活运用图层蒙版制作公益海报。5、因材施教研策略：（1）研教法以翻转课堂教学为主，综合运用情境创设、任务驱动、讲授和自主学习的多元化教学方法，通过课前“快手”直播，“雨课堂”教学平台推送“自主学习素材包”学生自学微课、基础

5、练习完成知识的传授；课中雨课堂教学平台下教师精讲，演示操作重难点，答疑解惑完成任务单，达到完成知识的内化；课后通过修改反馈、总结拓展评价完成知识的升级。（2）论学法引导学生通过课前学习基础知识，课中完成任务，课后修改反馈，采用自主探究、合作学习，交流评价的方法在“做中学，学中做”（3）说准备利用“快手”APP，课前预习导课，说明课前学习任务。运用“雨课堂”教学平台推送自主学习素材包三、翻转课堂学过程以任务引领，整个教学过程分为三个主要阶段：课前微课学习－课中面授实践－课后修改提高。（一）课前任务准备——雨课堂预习1、教师推送预习内容(1)利用“快手”APP，课前导入新课，激发兴趣

6、，引导学生预习并说明课前学习任务。(2)运用“雨课堂”教学平台推送自主学习素材包。5（3）教师随时监测和管理学生课前学习状态和学习进度，充分了解学生学习难点，课堂中重点讲解。2、学生学习预习内容学生登录“快手”APP，观看教师的导课视频，明白学习任务。学生登录“雨课堂”教学平台，自主学习微课、导学案、图层蒙版的原理，完成基础练习素材作业和测试题，发送弹幕和留言。（二）课中任务完成——面授实践整个课堂分为6个环节90分钟完成：课前学习作业展示→情境创设引出任务→师生互动实施任务→团队合作完成任务→多元评价检测任务→德育渗透总结拓展。1、课前学习作业展示（1）、挑选学生课前上传的基础

7、练习作业，展示4个优秀作业，4个不成熟的作业。（2）、引导学生简单评价，指出优秀作品好在哪？有问题的作品，哪里需要修改？【设计意图】：1、观看课前学习作品展示，把课前自主学习和课中面授实践紧密融合在一起，将翻转课堂教学充分运用于教学过程中。2、引导学生公平公正的评价。2、情境创设引出任务（1）教师登陆雨课堂，开启课程。（2）推送二维码到大屏幕。（3）创设情境，“快手”分享广告公司的《客户需求单》，主题是环保公益海报。（4）展示保护环境优秀设计作品，引导学生思考问题1：我要如何体现