人教版三年级（上册）数学全册备课

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1、《课标》修改稿---学段目标之第一学段（1-3年级）知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。2、再讨论简单物体性质的过

2、程中，发展空间观念。3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。4、初步学会整理解决问题的过程和结果。情感态度1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可

3、以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。125第一单元测量教材简介：本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。教学要求：　　1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2、使学生知

4、道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长

5、度和质量。教学建议：1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。1251、结合教学内容，培养学生的估测能力。课时安排：6课时。125第一课时认识长度单位——毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难

6、点：培养学生的估测方法。教学过程：一、学前准备：1、复习旧知。（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（3）集体交流，说说你是怎样测量的。2、导入新课。请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。二、探究新知：1、认识毫米。（1）分组测量数学书的长、宽、厚。（2）组织全班学生以小组为

7、单位，对测量结果进行交流。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。125厚：不到1厘米、只有6个小格。提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。板书课题：毫米的认识2、学习1厘米＝10毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小

8、格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。（板书）3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？（3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。三、课堂作业：1、练习一第1、2题。2、练习一第3题、7题。3、在括号里填上适当的长度单位。橡皮长5（　　）　　　　教室