人教版六年级语文（下册）教学设计

《人教版六年级语文（下册）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题1、文言文两则设计者黄娅娟教材分析《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。教

2、学目标1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点指导学生朗读和背诵教学难点让学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备1、收集孟子以及《孟子·告子》的相关资料2、收集孔子以及《列子·汤问》的相关资料教学时间二课时教学过程一次备课二次备课第一课时（学奕）一、导入新课1．回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要

3、方法。2．导入新课，明确学习任务。《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。4、在导读课中，同学们已经知道了文章的大概，也明白了其中的道理，那你会读了吗？二、初读课文1．初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2．范读课文，指导学生朗读。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“94（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的

4、语句。3．领读课文，提升能力。老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。三、结合注释，理解内容1、解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字（生答），汉字中有一个字和弈字特别象，谁知道这个字？2、弈秋是个怎样的人？弈秋（人名，因善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗？（弈秋，全国善于下棋的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗？）3、这两个人是怎样学的？使（让）弈秋诲（

5、教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带有丝绳的箭）而射之（天鹅）。根据你的理解说说这句话的意思？4、他们一起学棋的结果呢？虽与之（他，指前一个人。）俱（一起）学，弗若（不如）之矣（了）。你能用自己的话说说这句话的意思？5、出示：为其是智弗若与？6、学习的结果不同是智力的问题吗？既然不是智力的差异，那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”？出示问题：讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？（提示从哪句话看出来的）从中我们总结出一个什么道理？7、生

6、交流。如：我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。引导：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”第二课时（两小儿辩日）一、交流资料、创设悬念理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。（这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习，但不如专心学习的人啊。）941.启发谈话、交流预习中学生收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实2、回顾资料，制造悬念，板书课题师：孔子很有本事吧，是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢？同学们想知道吗？让我们一起到

7、《俩小儿辩日》中去寻找答案吧！3、通过上节课的学习我们知道，文言文的学习还得从读开始。二、导预读，感知文言文的结构美1、学生自由读课文（用自己的方式读）。要求读顺课文、读准字音。2.听录音或师范读。学生在听中标出句中的停顿。3、指名读。4、齐读全文，交流读书所得，感受文言文的结构美。你能用一句话说说读了课文你知道了些什么？课文分几部分来叙述这件事？三、导品读，领悟文言文的语言美（1）自读自悟，找出文中你认为最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（2）评读，（教师相机指导）交流体会感悟语言美四、导议读，评价两小儿的辩日美（搭建“游戏”舞台，激发参与热情）1、