人教版四年级（上册）语文7-8单元备课

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1、语文教案人教版六年制四年级语文学科第七册学校潍州外国语教师姜慧卿2012年12月第七单元成长的故事[单元教材分析]本单元有五篇课文和语文百花园七组成的。这四篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔是精读课文，28*尺有所短寸有所长是略读课文。语文百花园六安排了三个栏目，即“温故知新”，“口语交际”和“习作”。[单元教学目标]1．学习本单元的生字词语。2．引导学生理解课文内容，体会文中的心理描写。3．了解，赏析名家笔下精彩的心理描写片段。4．引导学生对优美语句或含意深刻的语句或文章的内涵进行感悟。进行有序、分享、尽责根

2、基品格教育。[单元教学重点/难点]1．有感情的朗读课文。2．深入理解课文思想感情。3．引导学生理解课文内容，体会文中的心理描写。4．了解，赏析名家笔下精彩的心理描写片段。5．引导学生对优美语句或含意深刻的语句或文章的内涵进行感悟。[课时安排]教学本组教材可用10～14课时。其中精读课文2课时，略读课文1课时，语文园地3-5课时，单元测试1-2课时。[单元教学策略]以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法25为中华之崛起而读书一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国

3、家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。26那片绿绿的爬山虎选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。27乌塔一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。28※尺有所短寸有所长一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。课题：25为中华之崛起而读书教材分析:这篇课文写

4、的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。课文各层次之间过渡自

5、然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。教学目标：第1课时1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。进行超越、勇敢根基品格教育。3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重点、难点：在阅读中体会人物的思想感情。了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学方法：合作探究、自读自悟教学准备：ppt课件课内探究：第一

6、课时（精讲课）一、谈话导入，板书课题。有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题——“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌握情况。1．出示3组词语▲帝国主义 列强 租界▲闯进 惩处 吵嚷▲踊跃回答 铿锵有力2．读词、理解部分词语的意思。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。（四）梳理课文内容。1．理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2．在这3个小

7、故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？（三）研读重点，深入感悟。1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。（3）思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？

8、中国巡警为什么不惩处洋人？出示：“他们