本科毕业论文--洛克对天赋观念的批判与莱布尼茨的反批判

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1、四川师范大学本科毕业论文洛克对天赋观念的批判与莱布尼茨的反批判学生姓名阿根尔洛院系名称政治教育学院专业名称思想政治教育班级2007级1班学号2007150101指导教师张桂权（教授）完成时间2011年5月1日12洛克对天赋观念的批判与莱布尼茨的反批判姓名：阿根尔洛指导教师：张桂权内容摘要:西方近代认识论包括两个主要系统，即理性主义和经验主义。人类的知识究竟是先天固有的还是通过后天经验获得的,这是理性主义者和经验主义者争论不息的哲学话题。唯理论者认为知识是人生来就拥有的，持一种“天赋观念说”；经验论者认为，知识是通过经验获得的。洛

2、克的《人类理智论》批判天赋观念说，莱布尼茨又站在天赋观念说的立场著《人类理智新论》对洛克的天赋观念批判进行反批判。本文首先讨论了天赋观念说的起源和笛卡尔的“天赋观念”论的基本含义，然后论述了洛克对天赋观念的批判以及莱布尼兹的反批判，最后对天赋观念之争的意义进行了分析。关键词:天赋观念笛卡尔洛克莱布尼茨批判反批判OnLocke'sCritiqueofInnateIdeasandLeibniz'sAnti-criticismAbstract:Therearetwomainsystemsinmodernwesternepistemol

3、ogywhichareRationalismandEmpiricism.Ishumanknowledgeinnateorgainedfromexperience?ThatisthephilosophicalissueinRationalismandEmpiricism.Rationaliststhinkthathumanknowledgeisinnateinhumanmind,andadheretothetheoryofinnateideas,whileempiricistsclaimthathumanknowledgeisga

4、inedfromexperience.LockecriticizesthetheoryofinnateideasinhisAnEssayConcerningHumanUnderstaning,butLeibnizwroteANewEssayConcerningHumanUnderstandingandanti-criticizesLock'scriticismonthepositionofinnateideas.Inthepapertheauthorfirstlydiscussestheoriginofthetheoryofin

5、nateideasandthebasiccontentsofDescartes'innateideas;secondlytreatsLockes'criticismtothetheoryofinnateideasandLeibniz'santi-criticism;finally,analysesthemeaningofthecontroversy.Keywords:innateideasDescartesLockeLeibnizcriticismanti-criticism12目录前言.....................

6、...................................1一、“天赋观念”的由来与基本含义..............................2（一）柏拉图的“天赋观念”思想............................2（二）笛卡尔“天赋观念”说的基本含义......................3二、洛克对“天赋观念”的批判.................................4三、莱布尼茨的反批判.........................................

7、7四、对“天赋观念”之争的评析.................................9参考文献....................................................1112洛克对天赋观念的批判与莱布尼茨的反批判前言哲学家们在探索真理的征途上，相互影响，相互继承，相互批判，力图以业已积累起来的资料为基础，运用自己设想的最佳方式来解决哲学问题，建立哲学体系。由于人类历史和思维发展的局限性，没有任何一位哲学家的思想体系能够圆满地解决所有的哲学问题，能够一劳永逸地对所有哲学问题作出绝对确实可

8、靠的结论，从而达到其哲学体系不需要再发展的地步。后人总是在前人的基础上继续思考和写作，这就推动了哲学不断前进。哲学思考是一种高尚的理智活动，这种活动构成了人类精神文化的一幅绚丽多彩的画面。不同时代的哲学研究课题不同，其课题所体现的精神和研究课题所用的方法也有差异