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时间:2019-03-30
《毕业论文(设计)--中等职业学校的会计实践性教学研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、河北师范大学成人教育本科学员毕业论文(设计)题目:中等职业学校的会计实践性教学研究作者:李连红学院:河北师范大学专业:会计学年级:08级会计秋专升本完成日期:2010年9月8日河北师范大学2008届本科生毕业论文(设计)摘要中职学校会计实践性教学已受到学校及社会各界的重视,也有了不少改进和提高,存在的不足和问题也正通过各种不同的途径朝着逐渐完善的方向发展。相信不久的将来,会计实践性教学定会得到实质性的发展,目前中职学校毕业学生较大学毕业生易被社会所接受,主要有二个原因:一是中职学校毕业生实践技能方面一般比大学毕业生要强,二是中职学校毕业生工作稳定
2、性较高些。但就会计专业毕业生而言,中职学校毕业生在实践方面似乎也没有特出优势。究其原因,主要在中职学校教学过程中没有很好地实施实践性教学或实践性教学效果不好。因此,如何实施中职学校会计专业实践性教学、进行会计专业的教学改革,提倡网络教学模式已成为中职学校会计专业教师共同关心的问题。关键词:中职学校;会计实践性教学;网络教学模式评价河北师范大学2008届本科生毕业论文(设计)英文摘要河北师范大学2008届本科生毕业论文(设计)目录第一章绪论1第二章中职学校会计实践性教学存在的问题2第一节师资队伍不健全,教师实践能力较差2第二节教学内容较为单一,时间
3、安排不够合理2第三节实验室建设不完善,材料准备不充分4第三章改进中职学校实践性教学的思考5第一节师资队伍建设方面6第二节系统教学内容,合理安排实习时间7第三节实验室及实习基地的建设7第四章提倡网络教学评价方法7第一节网络教学模式评价的意义8第二节网络教学模式评价的原则8第三节网络教学模式评价的内容9第四节网络教学模式评价的方法9参考文献:14河北师范大学2008届本科生毕业论文(设计)第一章绪论随着社会经济的不断发展变化,为社会提供各种人才需求的教学也需随之不断深入改革。中等职业学校的教育任务被定格为培养知识技术应用型人才,也就是满足社会对“技术
4、工人”的需求。这就要求各中职学校在向学生传授一定基础理论知识的同时,更要注重实践性教学,培养学生的动手能力和职业技能。国务委员陈至立在《全国落实科学发展观,努力开创职业教育新局面》中指出:要强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养,要以提高学生的技能水平为核心,深化教育教学改革,加强实践环节教学,使学生适应职业岗位的要求。会计学是一门技术性较强的经济管理应用型学科,具有较强的实践性。但由于传统教育思想和一些学校具体条件的限制,会计实践性教学一直没有在中职学校中得到很好实施。有的学校因为教学上的简便一直沿用着“文字表达经济业务,T字型帐户讲解会计处
5、理”的教学模式;有的学校虽然开展了一些实践性教学活动,但缺乏系统性、完整性,致使现在中职学校会计专业毕业的学生在面对各种会计凭证、帐簿、报表,面对复杂的经济业务、多变的会计核算程序和方法时,不用说独立操作,根本不知道从何着手。而要能在岗位上独挡一面对中职学校毕业生而言,可能还要在走上工作岗位后有一个较长的适应和培训学习的过程。加之会计人才资源的逐渐饱和,中职学校会计专业毕业学生的就业压力已日趋上升。因此,如何进行会计专业教学改革,培养技能水平过硬,能适应社会需求的会计人才,也成了中职学校会计专业迫切需要解决的问题。-12-河北师范大学2008届本
6、科生毕业论文(设计)第一章中职学校会计实践性教学存在的问题许多中职学校在会计教学中也逐渐意识到了实践性教学的重要性,建立了模拟实验室、营造了社会实习基地等。但纵观大多数中职学校的会计实践性教学,在整体上尚没有形成一个完整的体系,在教学方式方法、师资队伍建设、实验设施配备等方面均存在着一些缺陷。主要体现在以下几方面:第一节师资队伍不够健全,教师实践能力较差大凡中职学校会计专业的教师,多数都是从学校走到学校,进入学校就忙于完成教学任务或搞一些科学研究,很少再有机会去接触实际业务。所以,虽然他们具有丰富的理论知识和教学水平,但在实践技能方面始终较为薄弱
7、。况且,会计政策、法规等也在不断更新和变化,如果不能到基层亲身体验,单靠报刊杂志、网络上了解的内容也是非常肤浅的。鉴于上述原因,许多中职学校会计专业的老师在指导实践性教学时往往会感到力不从心,不能很好地把理论知识与实践有机地结合起来,只能浮于形式,不能起到实质性的作用。第二节教学内容较为单一,时间安排不够合理-12-河北师范大学2008届本科生毕业论文(设计)中职学校的实践性教学主要分为二个阶段:一是校内实训,二是校外生产实习。会计由于其学科的特殊性,使许多中职学校在实践性教学或实习实训的组织安排上尚不能形成一个完整的体系。如校内实习实训,由于各
8、种理论知识的脱节和实习实训条件的限制,使实践性教学内容显得单一,或没有很好地联系结合。有些学校在实践教学中只重视会计核算方面的实训,有的
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