资源描述：
《毕业论文--浅议初中英语听力障碍及其训练策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、河北大学成人高等教育毕业论文浅议初中英语听力障碍及其训练策略学生姓名：朱红菊指导教师：赵静专业年级：英语专业2012级完稿时间：2014年10月河北大学涿州函授站诚信承诺书我谨在此承诺：本人所写的毕业论文《浅议初中英语听力障碍及其训练策略》由本人独立完成，保证不存在任何剽窃、抄袭他人学术成果的现象。凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，如出现抄袭及侵犯他人知识产权的行为，由本人承担由此产生的一切后果。
2、 承诺人： 年 月 日浅议初中英语听力障碍及其训练策略摘要听力是外语学习的基础，听是人类语言交际能力的重要方面,是英语学习的重要途径之一。初中新教材对听力的要求大大提高,加强对听力障碍及其训练策略的研究逐步成为广大教师的共识。在新的课程改革当中，英语的教学教材更注重了英语口语和英语听力能力的培养，但是我们看到在农村许多中学的英语听力教学由于受地方方言的影响，语言文化背景的干扰等诸多因素的影响，在英语教学中学生存在较为严重的听力障碍等问题。现状表明：学生在英语学习上，听力
3、能力大大低于该学科的其他能力。他们的语音辨别能力低；语流的连贯能力弱；词义的语境判断差；猜字的技能技巧低；口音辨析能力差；主要内容抓不住；重要信息抓不牢；正确的习惯没养成；背景知识狭窄等等。要克服这些障碍,要求教师采用正确的策略和方法。因此，本人想就在英语教学当中的听力障碍的成因及其训练的策略做探讨。关键词:英语听力障碍成因训练策略目录一听力理解障碍…………………………………………………11.1语言基础知识的障碍………………………………………11.2母语干扰的障碍……………………………………………21.3文化背景知
4、识的障碍………………………………………21.4心理因素的障碍……………………………………………2二听力理解的训练策略………………………………………32.1注重语音知识的传授………………………………………32.2重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯………32.3寓听力理解训练于日常教学中……………………………42.4注重课余时间的无意学习…………………………………42.5注重阅读对听力的促进作用………………………………52.6注重学生良好心理素质的培养……………………………5参考文献……………………………………
5、……………………6引言听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯的研究表明，听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，笔者认为，目前初中英语听力教学还处于初级阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初二学生中做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明近50%的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，35%的学生感到每次考试之后
6、听力部分是最没把握的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。一听力理解障碍1.1语言基础知识的障碍听力是听和理解的综合。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。语音障碍：有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别容易混淆的因素，如sheep——ship,house——horse。语速障碍：有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的
7、语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。他们把主要精力花费在阅读上,靠分析语法、词汇来理解语言材料,而不重视听力和口语能力,不重视言语技能,导致听不懂、讲不出,患了语言上的“聋哑症”。此外,学习单词、课文时,习惯于按词典注音力求“准确”地读,一音不漏,久而久之,习惯成自然,而在听到英、美人正常连贯的讲话、语音发生某些变化时,反应迟钝,一筹莫展。对一篇简单的对话或短文,一看就懂,可一听就懵。英语语音差异：英、美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，
8、有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。词汇障碍：学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都会给学生听力理解造成一定的困难。如:如果只知道free的意思是“自由的”,不知道还可以作为“免费的”解,那么,听到“Thew
