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时间:2019-03-29
《人教版小学数学六年级上册第二单元_分数乘法教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版小学数学六年级上册第二单元分数乘法教案教学内容:本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法,分数乘法解决问题,倒数的认识共三个小节。1、分数乘法的计算包括分数乘整数,分数乘分数,分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少,一步和两步应用题。3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法,分数的意义。性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问题,而且也是后面学习分数除法,分数混合运算的重要基础。
2、三维目标:1、知识与技能(1)使学生理解和掌握分数乘法的计算方法,能够正确地、比较熟练地进行计算。(2)使学生掌握分数乘加、乘减混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用,并能应用这些运算定律进行简便运算。(3)使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。(4)使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。2、过程与方法(1)经历探索分数乘法计算方法的活动过程,发现并归纳总结分数乘法的计算方法。(2)把探索“求一个数的几分之几是多少”的问题与解决实际问题有机结合起来。(3)让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程,
3、理解掌握所学知识。3、情感态度与价值观(1)通过学习活动,是学生感受到数学结论的科学性与严谨性,对数学产生好奇心,提高学习的兴趣。(2)让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。重难点、关键1、重点(1)分数乘法的计算方法。(2)求一个数的几分之几是多少的问题。2、难点:(1)分数乘分数的计算方法。3、关键理解“一个数乘分数的意义,就是求一个数的几分之几是多少”的道理。课时划分:本单元计划课时数:12课时1、分数乘法……………………………………………..6课时2、解决问题……………………………………………..4课
4、时3、倒数的认识…………………………………………..1课时4、整理和复习…………………………………………..1课时1、分数乘法第一课时课题:分数乘整数教学内容:教材第8页的例1,第9页的例2以及“做一做”,练习二中的第1、2题。教学目标:让学生掌握分数乘正整数的计算方法,并能准确地进行计算。重难点、关键分数乘整数的计算方法。教学准备:电脑课件教学过程:一、旧知铺垫1、计算下列各题+++++过程要求:(1)写出计算过程。(2)说一说分数加法的计算方法。2、想一想,能不能把++改写成乘法算式呢?二、探索新知1、教学例1(1)出示例题根
5、据题意,电脑课件呈现示意图。(2)根据题意列出解答算式:++==×3=(3)探索分数乘整数的计算方法。师:×3=,说一说你是怎么想的?①学生在小组交流各自的想法②小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书:++===③总结分数乘整数的计算方法。A、学生口述分数乘整数的计算方法;B、教师整理并板书:分数乘整数,整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变。2、教学例2计算:×6(1)学生独立计算。(2)交流计算方法和步骤。(3)比较计算过程,看一看哪一种更为简单。9×6===43×6==4(3)归纳:能约分的要先约分,再计算。三、巩固练习1、完
6、成课本“做一做”。(1)学生独立完成,然后计算过程和结果。(2)第3题,说一说你是怎样计算的?怎样想的?一般要求学生列综合算式计算。如:1×10×7==60(kg)12、课本练习二第1、2题四、课后作业设计1、填空:看图写算式++=++=×()=二、计算×7×8×3×4×5×327×16×三、列式计算1、3个是多少?2、的6倍是多少?3、扩大7倍以后是多少?4、与24的积是多少?课后反思:第二课时课题:分数乘分数教学内容:教材第10页例3,第11页例4以及“做一做”,练习二中的3、4题教学目标:1、理解一个数乘分数就是求一个数的几
7、分之几是多少。2、掌握分数乘分数的计算方法,并能正确地进行计算。重难点、关键:1、重难点:分数乘分数的计算方法。1、关键:理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。教学准备:实物投影或者电脑课件。教学过程:一、旧知铺垫1、计算下面各题。12××3215××122、说一说,分数乘法的计算方法、步骤。(1)整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变。(2)能约分的要先约分,再计算3、根据题意列出算式。(1)一袋大米,每天用去千克,3天用去多少千克?(2)某修路队,每天修路千米,5天修多少千米?(3)一辆汽车,每小时行驶全程的,4小时行驶
8、全程的几分之几?二、探索新知1、教学例3。出示题目:问题一:小时粉刷这面墙的几分之几?(1)你想怎样列式?学生回答,教师板书。×(2)分数乘分数怎样计算?①×表示什么?经过讨论,使学生理解×,就是求的是多少,也就是说把平均分成4份,取其中一份是多少
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