电大《课程与教学论》考核册小抄版

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1、课程与教学论考核册三、简答题1、从静态的角度理解课程。2、简述课程与教学的理论基础。3、简述心理学对儿童学生观的影响。4、简述人本主义的课程与教学理论。5、当代课程设计的发展趋势6．简述课程设计过程模式的特点和评价。7．泰勒课程目标研究的特点是什么?8．简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。9．简述新课程标准中的课程目标体系。三、简答题1、课程内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点?2、课程内容的选择必须遵循哪几个原则?3、隐性课程有哪些特点?4、综合实践活动的特点是什么？5、怎样更好的

2、完善课程的选修制度?6、对比说明课程实施的互动调适观和参与制定观的异同。7、要达到成功的课程实施，必须解决好那些问题？8、谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。9、校本课程开发的特征有哪些?三、简答题1、简述教学过程认识说的基本观点与意义。P2052、简述间接知识与直接经验相结合的规律的主要观点。P2213、述教学过程的主要特点、主要矛盾。P208-2094、简述情境——陶冶教学模式的教学目标、操作程序。P2365、当前教学模式的改革呈现哪些趋势?P2416。简述道尔顿制的主

3、要内容。P2597。简述班级授课制的特征及优缺点。P261-2648。简述课堂问题行为管理策略的主要内容。p276三、简答题1、现代教学手段在教学中具有怎样的作用？2、为什么说应用与选择教学媒体应考虑学生的特点？3、基于计算机网络的教学形式有哪些？4、简述教学艺术的特征。5、教学语言艺术的意义是什么？6、什么是副语言？7、简述CIPP评价模式。8、什么是发展性评价？9、课程评价模式主要有哪些？ 四、论述题：1、分析说明课程与教学研究的基本方法。2、试述文化与社会制约课程、教学的维度3、论我国现阶段课程设计的特点

4、。4、结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。5、结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。6、试评述布卢姆教育目标分类体系。四、论述题1、课程内容的呈现方式有哪几种?试分析每一种呈现方式的特点。2、试述影响课程实施的因素。3、试运用课程管理有关理论分析我国课程管理现状。4、试论软性环境因素在校本课程开发中的作用。P191—1925、列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。四、论述题1、试论传授知识与发展智力相结合的规律的主要观点及现实意义p2212、论选择与应用教学方法的原

5、则。249--2503、结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。P269-2704、试论优化课堂气氛的具体方法。P273-2745，举课堂教举实例，分析其中所运用的教学原则或所体现的教学规律，说明教学实践中遵循教学规律或教学原则的重要意义。P223-2256、分析某一课堂教学片断，找出其中所运用的教学方法。245—248四、论述题：1、结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则？2、结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术。（先举事例）一、填空题　　1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种

6、文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。　　4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任

7、成人后的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。　　5．赫钦斯认为，教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素，为培养这种永恒的人性服务。6.课程设计的含义是指按一定教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行规划与安排。7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。　　8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。　　9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、

8、表现性(表意)取向的三种。10．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。　　11．生成性目标目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。　　12.生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及社会的需要兼收并蓄。　　13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的