儿童同伴关系研究 毕业论文

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1、目录中文摘要1Abstract11.引言21.1文献综述21.1.1界定21.1.2国外研究现状21.1.3国内研究现状21.2问题的提出31.2.1研究目的意义32.研究理论及方法42.1研究理论42.2研究对象42.3研究方法42.3.1问卷法42.3.2访谈法52.3.3文献法53.研究结果53.1生理因素53.1.1性别因素53.1.2外貌因素63.2族别因素63.3个性方面因素73.3.1学业成绩因素73.3.2社会技能因素83.3.3人格气质因素83.4教师方面因素83.5家庭方面因素83.5.1家庭条件因素83.5.2父母方面因素93.6其他因素94.建议95结束语10参考文献

2、10附录11致谢12中文摘要同伴关系是儿童社会化发展的重要背景，是获得社会支持和安全感的源泉。笔者采用问卷调查法和访谈法对富蕴县铜新小学六年级全体学生进行调查。调查结果表明，社会能力、学业成绩，他人评价都对学生同伴关系对象的选择都有一定的影响。关键词：农村；六年级；同伴关系；影响因素AbstractThepeerrelationshipsisanimportantcontectofchildren’ssocialdevelopment,andalsoobtainasourceofsocialsupportandsecurity.Theauthorusesthequestionnairemet

3、hodandinterviewmethodtoinvestigatetheTongxinprimaryschoolstudentsofthesixthgrade.Accordingtotheresultsofthesurvey,socialability,academicachierement,evaluationofothershaveacertaininfluenceonstudents’peerrelationshipobjectselection.Keywords:rural;thesihthgrade;peerrelationships;influentialfactors;121

4、.引言1.1文献综述1.1.1界定同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。儿童的同伴关系是一个多层次、多侧面、多水平的网络结构，其中主要包含了两种关系，一种是同伴接纳，即一种群体指向的单向结构，反映的是群体对个体的态度，另一种是友谊关系，即一种以个体为指向的双向结构，反映的是个体与个体间的情感联系。1.1.2国外研究现状国外儿童同伴关系领域的研究最早可追溯到20世纪30年代。皮亚杰在他的早期著述中论述了同伴关系在社会能力发展中的作用。他认为产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使儿童

5、获得了关于社会的认知。他指出年幼的儿童是自我中心的，随着游戏的开始，在平等互惠同伴关系建立的同时体验冲突、谈判或协商的机会亦随之出现，是儿童认识到积极的、富有成效的社会交往是通过与同伴的合作而获得的。60、70年代来自灵长类动物的实验研究和人类的相关研究证实了一个假设：同伴在儿童人际交往能力的发展中扮演了重要角色，而且童年期的同伴关系交往技能会影响个体的长期适应。在此背景下，新一轮同伴关系的研究于60年代复苏，70、80年代崛起。一系列相关研究和实验调查都支持“儿童的社会行为影响关系模式”这一假设。同时，研究开始深入探讨儿童发展过程中同伴关系的本质和意义，将同伴关系分为同伴接纳和友谊，并探讨

6、两类同伴关系各自的特点。到80年代末，区分关系模型和界定同伴关系意义的研究进展为检验“同伴关系影响儿童发展”这一假设提供了新的依据。90年代以来，儿童同伴关系研究进一步扩展，一方面过去一些研究内容进一步深化，且证实了一个假设：亲社会行为与同伴接纳之间存在相关。另一方面，伴随着一些新的概念和观点又出现了一些新的研究领域。1.1.3国内研究现状我国关于儿童同伴关系研究的兴起一面受国外相关研究的影响，另一方面，我国自20世纪70年代开始实行计划生育政策，导致独生子女群体的出现，使得对同伴关系的研究成为众多学科研究的热点。20世纪80年代中期至90年代中期，研究人员在了解和借鉴国外研究经验的基础上，

7、对我国儿童的同伴关系进行本土研究。这一时期，儿童同伴关系和同伴交往的相关研究大量散见于儿童社会性发展研究当中，也有对儿童的交往能力进行教育干预的研究。1220世纪90年代初期以后主要侧重于对儿童同伴交往问题的探讨及交往能力培养的实践探索。近年来有关儿童同伴关系的研究大多集中于探讨同伴交往的互动关系，其研究趋向于探讨社会系统的文化和区域价值观为背景的、学校或课堂中的角色与个体特性的交互作用。如何帮助儿童掌握与同