留守儿童同伴教育研究

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1、留守儿童同伴教育研究1研究对象与方法1.1研究对象以解放岩中学852名留守儿童中随机抽取的13-15岁的留守儿童200人为研究对象。1.2研究方法1.2.1问卷调查采用随机抽取的方法从解放岩中学852名留守儿童中抽取13-15岁的留守儿童200人，随机分配为干预组100人、对照组100人。测试对象均知情同意,自愿参加。设计调查问卷，对该问卷进行小样本预调查和专家反复讨论修改后确定，并对问卷进行信度和效度检验。调查内容包括营养知识—态度一行为、生活方式知识一态度一行为、体育锻炼知识—态度一行为的测验题。调查由统一培训后的调查员进行，

2、分别于实验开始时和结束后分两次向研究对象发放问卷调共400份，回收400份，回收率为100%,有效问卷400份，有效率为100%。1.2.2实验1）筛选同伴教育组长。同伴教育组采用口愿方式组合成10个小组，每组10人。各组釆取自荐和推荐的方式筛选出1名组长，同伴教育组长应参照以下条件：条理清晰，具有感召力；有良好的人际关系技巧；与同伴有相似的社会文化背景；能被同伴接受；自愿接受培训，有高度的责任心；能以倡导者、联络员的身份与干预对象架起桥梁等。2）培训同伴教育组长。由专业体育保健学、营养学、运动医学教师以及专职体育教师对10位组长

3、进行培训，共6次，每次45mino培训主要内容由2个模块构成。第1个模块是教育意义及方法培训，主要包括同伴教育的目的和意义、营养教育的意义、体育锻炼的意义、正确的生活方式、如何带动小组成员共同进步等同伴教育方法。第2个模块是基本知识点培训，主要包括营养知识：对基本的营养知识的知晓情况、正确的生活方式和运动技能知识等。组长必须经考核合格后才能上岗。3）同伴教育实施、管理。由同伴教育组长分3个阶段向组员讲授教育内容。①向同伴宣传体育与健康知识、营养知识、生活方式知识，向同伴传授为什么、如何评价、怎样促进体质与健康，如何注意膳食平衡，如

4、何选择止确的生活方式。通过多种形式的宣传活动，激发同伴的学习兴趣，使同伴接受并积极参与，做好学习新知识的心理准备。②以互动的形式，进行以运动参与为主的教育活动，结合相关知识讲解，使学牛明白道理，形成内化的观点。③引导同伴参与、探究和发现体育运动的价值，了解体育、平衡膳食及健康生活方式对身心健康的益处，使学生坚定信念并逐步养成良好的习惯。要求同伴教育组长平时不定期、不定形式地与本小组成员联系，与他们进行营养、生活方式、运动锻炼方面的经验和教训等交流。对照组不采取以上措施。1.3统计分析全部数据经SPSS18.0统计软件处理，计量数据

5、采用均数土标准斧表示，计数数据釆用构成比表示，两组样本均数的比较用配对样本t检验，计数数据采川x2检验。2结果与分析•1同伴教育对留守儿童50m跑的影响经过6个月的同伴教育教学干预后，50m成绩实验组和对照组存在显著性差异。50m跑主要体现中学生的速度素质,同时也离不开力量素质。要想发展速度素质，必须发展肌肉力量，提高肌肉的紧张与放松的协调性、良好的柔韧性和速度耐力。本研究结果显示，在“同伴教育”的干预下，实验组养成了体育锻炼的习惯，课间操及课外活动中反复进行肌肉快速动作的练习，能提高肌肉收缩速率，经过一定时期的练习可以改善神经对

6、肌肉的支配，提高肌肉的工作效率，从而提高中学生的速度索质。•2同伴教育对留守儿童立定跳远的影响在经过6个月的同伴教育教学干预后，实验组和对照组立定跳远成绩之间存在显著性差异。立定跳远是体现腰腹力量、下肢爆发力与上下肢协调性的一项素质测试。立泄跳远对技术动作的掌握要求较高，虽然看过了表面上就能将动作模仿出几分相像，但真正掌握其发力顺序与全身协调用力需要长期练习、摸索。学生通过一段时间的学习和练习，能够逐渐掌握立定跳远的技术动作要领，将协调用力、起跳如度等掌握的更加熟练；通过“同伴教育”，学牛的综合身体素质得到提高，腹部、腿部肌肉力量

7、也增强，同时促进立定跳远成绩。•3同伴教育对留守儿童坐位体前屈的影响坐位体前屈主要反映小学生的柔韧性素质。柔韧性素质是指人体各关节活动的幅度。柔韧性是健康体质的重耍内容，良好的柔韧性对儿童青少年运动技能的学习、不良姿势的纠正具有积极作用。在体育活动中能够保护脊柱、预防肌肉和韧带拉伤等危险的发生。影响柔韧性素质有很多因索，一方面取决于有关肌肉、韧带的弹性和关节的活动范围，另一方面跟神经支配及参加工作肌的紧张与放松的协调能力等也有密切关系。其次，性别、年龄、遗传等也会对柔韧素质有所影响。中学生随着年龄的增长，如果缺乏有效地练习,当柔韧

8、索质达到一定程度后，便慢慢开始减退。他们的生长发育尚不完全，柔韧素质有很大的发展空间，因此，如果坚持体育运动锻炼，对13-15岁留守儿童柔韧素质的改善有较好的效果。表3所示，6个月的同伴教育教学干预后，同伴教育组的留守儿童与对照组儿童的坐位体前屈之