人教版四年级数学（下册）第一、二单元导学案

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1、第一单元四则运算第一课时课题：四则运算（一）课型：学习内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）学习目标：1.进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重、难点：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习流程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决

2、？通过补充条件，继续提问。1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？小组交流，全班交流。二、新授1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。对黑板上的问题进行解答，在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2.小组内互相说说你是怎样解答的？3.全班汇报：组织同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85  =27+85  =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）

3、987÷3×6  6÷3×987  =329×6=2×987  =1974（人）  =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。4.巩固练习  （1）根据提供的情景编题。（2）P5/做一做1、2三、小结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？四、作业  P8/1—4反思：第二课时：课题:四则运算（二）课

4、型:学习内容：P6例3 （含有两级运算的混合运算）学习目标：1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重、难点：1.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题。学习流程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题引导观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就提出的问题，出示例3:星期天，爸爸妈妈带

5、着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：根据的汇报进行板书。（1）24+24+24÷224÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2=24+24+12前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。=48+12两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。=60（元）（2）24×2+24÷224×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2=48+12把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。=60（元）这两个综合算式有什么共同特点？(都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。)总结运算

6、顺序。提问：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？（自己列式并计算。）三、巩固练习P7/做一做1、2四、作业P8—9反思：第三课时课题：四则运算的练习课型：学习内容：P8练习一学习目标：1、知道并能复述不含括号的混合运算顺序。2、能正确计算两、三步的混合运算。3、能解决相应的两、三步的实际问题。学习重、难点：1、知道不含括号的混合运算的顺序，能正确计算。2、学会用量的关系来描述解题思路。学习过程：一、复习1、揭题：今天我们继续学习混合运算。2、划出P81、5题的运算顺序。1)独立划出先算什么。2)展示、评议同学的作业。3、说说怎么确定运算顺序。1

7、)自由发言。2）小结(板书)：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，按从左往右的顺序计算。如果有加减法，又有乘除法，要先乘除后加减。3)背一背。4、同桌两人说说自己是怎样解答的。二、计算1、P81，5题独立练习，老师巡指。选择展示，评议作业。2、P97,8，9老师读题，同学独立完成。展评，用量的关系来描述解题思路。3、发展练习：P9思考题尝试，或与同学讨论。展评。三、总结：老师根据回答选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）第四课时：课题:带括号的四则运算课型:学习内容：P10-11例4、例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序学习目标

8、；1、知道并能复述含有括号的混合运算的顺序。2、能正确计算两、三步的有括号的混合运算。3、能解决相应的两、三步的实际问题。