人教版新课标小学语文六年级下册全册教案

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1、.第一单元教材分析11识字一121、柳树醒了162、春雨的色彩203、邓小平爷爷植树244、古诗两首28语文园地一32第二单元教材分析37识字二395、看电视496、胖乎乎的小手537、棉鞋里的阳光608、月亮的心愿64语文园地二68第三单元教材分析73识字三759、两个鸟蛋8010、松鼠和松果8511、美丽的小路90303.第一单元教材分析11识字一121、柳树醒了162、春雨的色彩203、邓小平爷爷植树244、古诗两首28语文园地一32第二单元教材分析37识字二395、看电视496、胖乎乎的小手537、棉鞋里的

2、阳光608、月亮的心愿64语文园地二68第三单元教材分析73识字三759、两个鸟蛋8010、松鼠和松果8511、美丽的小路9030312、失物招领95语文园地三100第四单元教材分析106识字四10713、古诗两首11314、荷叶圆圆11715、夏夜多美12316、要下雨了12817、小壁虎借尾巴132语文园地四136第五单元教材分析141识字五14318、四个太阳15019、乌鸦喝水15620、司马光16221、称象168语文园地五175第六单元教材分析183识字六18522、吃水不忘挖井人18830323、王二

3、小19424、画家乡20025、快乐的节日205语文园地六209第七单元教材分析217识字七21926、小白兔和小灰兔22327、两只小狮子22928、小伙伴23729、手捧空花盆的孩子243语文园地七248第八单元教材分析254识字八25530、棉花姑娘25631、地球爷爷的手25732、兰兰过桥25833、火车的故事25934、小蝌蚪找妈妈260语文园地八261303语文一年级下册学期教学计划一、学情分析本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈

4、。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。二、教材简析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体

5、。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。303本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在

6、语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。三、 教材特点（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈

7、，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 （二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。303本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思

8、想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前