苏教版语文小学三年级教案第三四单元

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8、蒲公英教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、会本课生字，其中田字格中上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。掌握多音字。3、读懂课文的内容，懂得在做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的想法。教学重难点：教学生字词，朗读课文，读懂太阳公公。教学时间：两课时教学过程：学案：第一课时一、看图提示课题。1、出示蒲公英的图片。看图说说蒲公英的样子及有关知识？2、板书课题，教学生字：降二、自学质疑。1、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。（2）同桌合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流教学的好办法。2、再读课文，读准字音。　　注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。3、整体感知　　（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）你有什么问题要提出的，请写下来。教案：三、交流展示。1、检查自读情况出示词语：嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼2、指导读长句：3、指名读课文。课后反思：学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会了本课生字，认识了二类生字，能理解由生字组成的词语，能读准多音字。第二课时一、复习生字。二、新课。（一）细读第一自然段。1、指名读课文。2、讨论：“小降落伞”指的是什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去做什么？3、指导朗读。指图1 小朋友们，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀怉。他们要到广阔的天地里去，也许要到天涯海角。此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快。我们读第1自然节用什么语气？（二）细读第二自然段。a)自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写了什么？b)读后指名回答。c)理解词句。d)指导朗读。（三）细读第三自然段。a)自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。b)读后讨论上述思考题目。c)理解重点词句。出示：①这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地主一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？指导读好这句话。②联系课文内容，说说另一颗种子为什么要落到湖里去。“板书：欢乐”指导读好这句话。（四）细读四自然段。a)过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不想同。它们的结果怎么样呢？我们一起来教学第4自然节。b)指名读第4自然节。说说几种小降落伞的不同结果。c)结合上文进一步理解句子意思。d)指导朗读第4自然节。巩固练习案：五、用“可爱”“亲切”造句。1、指导用“可爱”造。（1说说哪些东西可爱。（2告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样（3练习口头说话。（4学生练习写句子。2、指导用“亲切”造句。（1）引读课文中的句子，体会“亲切”的意思及应用范围。（2）练习说话，写句子六、课堂练习。1、读下面的词语，再说几个类似的词语。2、多音字组词。3、加偏旁组词。课后反思：这是一篇童话，学生很愿意去朗读它，但是从初读课文发现我们学生缺少概括能力，需要在以后课程中加强训练。大部分同学明白了课文所要告诉我们的道理，但有些同学看法有点不同。“惑”的写法还要强调横，注意湖泊的“泊”读音。 9、三袋麦子教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重难点：1、教学生字词。2、品析重点词句，理解和感悟课文内容。3、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。教学时间：两课时教学过程：第一课时学案：一、谈话激趣，导入新课。1、导入：老师知道同学们都特别喜欢看童话故事，今天我们就来看一个非常有趣的童话，想不想看啊？板书：三袋麦子2、提问：读了课题，你想提什么问题？二、自学质疑、交流展示。1、自读课文。提出要求：画出不理解不认识的词语，自己想办法理解，2、检查自读。了解学生自读情况，相机正音。麦子馒头烙饼食品一份保存防止搬到拜访告诉开心太棒迫不及待兴奋憨厚聪明3、请大家自己读一读。指名读，评价一下读音。4、你发现这些词有什么特点吗？它们都是描写哪个方面的呢？5、指名朗读课文。通过朗读之后，知道这篇文章主要写了什么吗？（出示填空题）这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（）；小牛（）；小猴（）。课后反思：能学会本课生字，理解词语，能做到正确、流利、有感情地朗读课文第二课时互动探究、精讲点拨一、出示第一段。1、指名读。指正读音“礼物”、“麦子”。指名小组读。二、教学第二——四段。 （1）、那对这礼物，小猪、小牛、小猴是怎样对待的？谁先来读小猪这一段。指正读音“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”。把这些词语放到句子中，谁再来读一读。我们一起来读。(2)、那小牛怎么做的，谁来读第三自然段。指导读词“蛀zhù”、“霉méi”。谁再来读这一段。最后一句听老师读。谁再来试一试。小猴呢？第四自然段谁来读。（1）指正读音“种下地”、“麦种”。（2）放到句子里谁再来读。三、教学第五——九段。（1）、出示段5，谁来读。指正读音“拜访”。指导读句子。（2）、读读第六自然段，土地爷爷到小猪家知道了什么？指导读词“憨厚可爱”。小组读段。（3）指名读段7。指正读音。指导理解“仍然”一词。(4)指名读段8、9。指导读生词。把词语放到句子里谁再来读。四、迁移应用、当堂作业。土地爷爷把一袋麦子又送给了你，你是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的？五、完成习字册。六、分角色朗读课文。七、完成《补充习题》。回家后把故事讲给爸爸妈妈听。课后反思：：这篇童话故事学生们喜欢一些，但是生字练习中发现，学生们的拼音掌握情况不太好，所以又多上一课时进行巩固。课文分角色朗读和表演中反映有些学生的朗读感情还不到位。10、哪吒闹海教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文；2、会读、会写本课“件”“混”等9个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的“随即”“胡作非为”等词语的意思；3、体会并教学哪吒不畏强暴、敢于同邪恶作斗争的精神；4、能按一定的顺序，比较生动地讲述“哪吒闹海”的故事。教学重难点： 1、教学生字词。2、品析重点词句，理解和感悟课文内容。3、了解哪吒闹海的原因、过程和结果，体会人物的品质。教学时间:两课时教学过程：第一课时一、自学质疑、交流展示。1、了解角色，激情生趣。出示画有哪吒的投影片：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友，他的名字叫：（板书）哪吒。谁会读？提示“哪”是个多音字，在这儿念“né”。图上的哪吒给你的感觉是什么？谁曾经听说过哪吒的？对他有什么了解？二、初读了意，读记字词。你最希望通过这篇课文的教学而知道什么？大家赶快打开书本，带着自己的想法将课文认真地读一遍。遇到生字词多读几遍。1、教学生字词。投影：件混晃叉砍即扔抖胡摇晃机灵随即火焰气冲冲水晶宫胡作非为兴风作浪哪吒捕鱼洗澡捉拿混天绫乾坤圈称霸一方嗷嗷直叫⑴同座位之间互相读，看谁认识生字词的本领最高。⑵指导学生从平翘舌音、前后鼻音等方面认读生字词。（“晶”“晃”“扔”是后鼻音；“砍”是前鼻音；“叉”是翘舌音；“机灵”的“灵”是边音，读轻声。）⑶学生练习读。谁来试着读一读？（遇到不会读的字词可以跳过去）⑷请读得好的同学当小老师带着大家认读生字词。2、自由放声读课文。思考：通过读课文，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？（注意读准生字词，把句子读通顺。）3、学生交流思考的问题。课后反思：学生能正确、流利、有感情朗读课文，会读、会写本课“件”“混”等9个生字，能理解由生字组成的“随即”“胡作非为”等词语的意思。第二课时互动探究、精讲点拨一、教学第一自然段。1、先各自将第一自然段读一读，然后在小组间说说你觉得哪吒大闹东海的原因是什么？组员互相交流、补充，形成小组的理解。2、全班交流：每小组推荐一名同学汇报本小组的理解，小组组员可以作补充发言。其他小组可以补充不同的想法或进行不同的词句表达。3、练习有感情朗读课文第一自然段，体会哪吒为了老百姓敢于同龙王父子作斗争的精神。指名朗读。二、教学第二——四自然段。过渡：课文中是怎样描写哪吒闹海的？认真读二－四自然段，边读边圈画。读完的在小组间交流、讨论。1、教学第二自然段。 指名读。画出表示哪吒动作的词语。表演这些动作。这些词和课题中哪个词儿联系十分紧密。指导看图：图上人分别是什么样子的？能用几句话描述一下吗？2、教学第三自然段。轻声读第三自然段，回答：这段话有几句话？全班交流体会：课文中的哪吒给你的感受是什么？（抓住重点词句，通过讨论、交流、读懂课文，了解人物特点和品质。）机　灵：着重体会哪吒在同夜叉和龙王三太子打斗过程中的动作进行体会。（“闪”“取”“扔”）3、演一演。三、教学第四自然段。1、默读。思考：哪吒与三太子的战况如何？画出关键词语，练读。2、“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。指名说。板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）四、教学第五自然段。1、齐读，这一自然段主要说什么？理解“胡作非为”。2、小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！3、齐读课文。五、巩固练习。1、完成《习字册》上生字词的描红练习。2、用“”划去括号里不正确的读音。混（húnhùn）天绫夜叉（chāchà）明晃（huǎnghuàng）晃哪（nǎné）吒3、阅读课文片段，完成练习。(第三自然段)4、给下列带点字选择正确的读音。钻出来（zuānzuàn）斧头（fǔtoufǔtóu）5、在这段话中找出下列词语的近义词。立即（）灵活（）6、全段共有（）句话。第二句话是围绕（）这个词来写的。六、拓展延伸。1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。2、找一些神话故事读一读。课后反思：：本节课提前做了朗读检查，发现学生预习工作做好的话，上课的效果也会比较好，这一点在巩固练习的习题中也发现了。练习三第一课时教学目标： 1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习。2、通过训练了解一些植物传播的途径。3、通过写话训练，提高学生的语句组织能力。教学重难点：区分“漂流”与“漂浮”在文中的意思。1、联系上下文理解“重新安家”的意思。2、了解课文中的植物传播种子的方法。教学时间:两课时教学过程：教学第一题：学用字词句。第一部分。师：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。(2)范读。边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思？(3)小组教学。提出所遇到的疑难，讨论。(教师给予点拨：可从“流”和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)(4)指名说，汇报，教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。(5)说说椰子树是如何传播种子的。第二部分。出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?指名说：蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的？练习：根据答案用线连起来。你还知道哪些植物种子的传播方式。第三部分指名读题，弄清要求。自由说（要求：说清楚）小组交流修正。（教师巡视指导）大班交流，互相借鉴。用几句话写下来。指名及时评价，及时修改。作业：用几句话写下来。教后记：通过教学，学生知道了植物种子的传播，其次也培养了学生语言表达能力。第二课时教学目标：1、写好几个上下结构的钢笔字。读读背背成语与儿童诗。教学重难点：写钢笔字的时候指导要摆好字的结构。通过查字典、联系字意，了解成语所表达的意思。能背诵成语、《晨牧》。教学过程：一、教学第二题：写好钢笔字。认读要写的字 指名说：它们是什么结构呢？在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。二、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同，并进行矫正性训练。三、教学第三题：读读背背。1、教学第一部分。指名读，让学生弄清练习要求。（一读二背）指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。分组合作教学，大概理解成语的意思。小组讨论，指名汇报，师生评点。练习：自由练读背，同座位练习互相背诵。反馈：集体背诵，指名背诵。2、教学第二部分。出示《晨牧》：学生自由读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。练习：自由练背，同座位互背。反馈：指名背诵，齐背。四、作业。背诵词语、儿童诗。教后记：八个成语多是通过动物来描写的，学生有兴趣背诵。《晨牧》描写的是农村孩子早晨上河沿放鸭子的事情，对我们这边的孩子很有吸引力，因此教学起来也比较轻松。练习三教学目标：1、口语交际——学会求救。通过口语交际让学生遇到意外会自救或求救。指导学生求救时语言要清楚、明了、简洁。告诉学生遇到意外不要慌乱，要沉着镇定地开动脑筋。教学重难点：知道遇到意外会自救或求救。求救时语言要清楚、明了、简洁。教学过程：一、审题。教师谈话，揭示话题：学会求救。学生白读题目下面的一段话。二、指导。指导观察插图，了解发生了什么事。说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。三、讨论：生活中我们会遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救? 四、教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。五、练习。(一组学生上台表演了火灾时的自救)1、小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。教师巡视：有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。反馈。2、请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。大家听后评议，教师总结。3、请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。4、总结。教后记：先让学生说说在生活中见到过哪些意外事件，人们是用什么方式自救的；然后，让学生自己模拟遇到一次意外事件，自己怎样自救或者求救的。通过活动，学生对于如何自救或者求救有了更深的理解了。11　第八次教学要求：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　　3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：　　1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。　　2、弄清课文所揭示的道理。教学准备：　图片、文字投影片。教学时间：　两课时　　第一课时教学要求：　　初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题。　　1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）　　2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。　　 1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）2、带问题自读课文。　自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。　（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。3、检查自学情况。（1）出示词语：　　信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员　侵略　成功　打仗　受伤　并且　磨房　　（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。　　　注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。　“侵、信”是前鼻音。多音字：几（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。（5）齐读课文。4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络。　1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。　2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。　　1、说说容易写错的字和写时的注意点。　　2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。　3、学生描红。五、布置作业　　1、抄写词语。　　2、朗读课文。课后反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，学会了本课的生字，认识了1个多音字，能理解由生字组成的词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学要求：　理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学过程：一、复习。　　　听写词语。二、精读指导。　（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）　（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。　（三）交流。热爱祖国的人。　　1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）　　2、“英勇地抗击”什么意思？　　3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）　　“遇事不灰心”或者“坚持不懈” 　　1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）　　2、从哪里看出来？（指名读第二小节）　（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）　（1）什么意思？　　唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音　　理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。　　对这场战争，他几乎失去了信心。　　（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）　（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？　（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。　（4）指导朗读第二小节。3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？　（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？　　　　　　　　　　　　　　　B布鲁斯王子看到后有什么表现？　（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？　　出示三句话反复朗读体会　　[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]　　[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]　　[直到第八次，它终于结成了一张网。]　　A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）　　B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？　　C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？　　D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。　（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）　（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？　　　　　　（“猛得跳起来”、“喊道”）　（5）指名边表演边朗读第4小节。　（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？　　　　　（同桌讨论后交流）　4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。　5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。　（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）四、总结全文。　　1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）　　2、想想以前学到的一些这方面的名言。五、布置作业。　　1、抄词。　　2、多音字组词。　　　　　磨　　　几 3、写几句关于“自信与成功”的名言。课外　选字组词（参考上）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　11、第八次　　唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。　　　　　　　　　　　　　（有志者事竟成）课后反思：学生能凭借具体的语言环境，理解了课文内容，弄懂了布鲁斯成功的原因，体会到了布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。12　卧薪尝胆教学要求：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。　　3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：会用“建议”造句。教学时间：3课时教学时间：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、板书课题，讲述故事。　1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题。　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。　2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？　　（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）　3、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）二、初读指导。　1、出示内容提要：　　（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。　2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）　3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。　　（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患　　（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲　　（3）一般了解：会稽、勾践、夫差　4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议　　（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ 　　（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。　　（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。5、写字指导。　　（1）吴、患上下结构，注意让下。　　（2）践，左右结构，要写的紧凑。　　（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。　　（4）用钢笔描红。三、作业。　1、练习写生字。　2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。课后反思：学会了本课生字，能理解由生字组成的词语，大部分学生能正确、流利的朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查。　　1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。二、精读训练。　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？　　（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。　　（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。　　（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。　　（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）（3）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么？3、学习第二、三自然段。（1）默读第二自然段。学生复述。　　（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。　　（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）4、“卧薪尝胆”的结果怎样？ 　（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）　（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强　　灭掉）5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？　四、作业：　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。　　3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。课后反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，学习较好能讲述故事的内容，会用“建议”造句。　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时一、复习检查。　1、读下面的词语，注意带点字的读音。　　　夫人　只好　推磨　当奴仆　要求　夫差　一只　磨难　上当　总要　2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。二、练习讲故事。　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：　（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；　（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；　（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；　（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；　（5）越国转弱为强，灭掉吴国。　2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。三、质疑问难。　（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？　（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。三、指导造句。　1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。　2、理解“建议”的意思。　3、想一想：什么情况下要用到“建议”？　4、练习口头造句。　5、指名造句。四、作业。　1、用“建议”造句。　2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。课后反思：能理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。　 13、世界上第一个听诊器教学要求：　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学时间：两课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、出示实物，诱发学习兴趣。　1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。　2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）　3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。　　简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。　4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。二、补读指导。　1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。　　领读后，教者讲：内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。　　肺（fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。　2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）　教者讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。　3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。　（1）教者联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。　（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚　（1）领读，对读，指名读，相机正音。　（2）讨论：怎样记住生字字形？　　①熟字换偏旁：　　核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。　　状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。　　效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。 　沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”②部件法析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。　③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。（3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。三、写字指导。　特别提醒：　1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。　2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。　3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。五、作业。　1、用钢笔描红。　2、课后习题3：读一读，再抄写。　3、朗读课文。课后反思：学生学会了本课的生字，理解了由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查。　　1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核　　2、写出带下列偏旁的字。　　　　　木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）二、精读训练。　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）可能有下列几种情况：（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。2、结合指导有感情地朗读课文。　（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。　（2）第二自然段。　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。　（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 　　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。　　指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。三、作业。　　　1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。　　　2、复述雷奈克发明听诊器的经过。　　　3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。课后反思：学生能够默读课文，学习较好的能够复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过，大部分学生复述的过程不够具体。附板书：　　　　　　　　13世界上第一个听诊器　　　　　　　　　　思索——启示——发现——做成第十一周：11月14日习作4教学要求：　1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。　2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。　3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备：　1．课本插图投影片。　2．例文录音。　3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。教学过程：一、导入。　　 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？二、读懂例文。　1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。　2．交流以上问题。三、再读例文，讨论写法。　1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）　　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？　　　讨论交流：草——高矮颜色（板书）　2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？　　讨论交流：花——颜色名字（板书）　3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。　4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？　5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。　　　学生边听边思考问题。　　　讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）　　　小结：这些属于动的景物。　6．再次演示投影，揭示观察顺序　　　作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。　7．读读习作指要，总结写法：　　（1）抓住主要景物。　　（2）写出景物的主要特点。　　（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。四、迁移仿作。　1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。　2．习作指导。　（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。　（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。　（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。　（4）学生评议，说图意。　（5）指导学生写稻田。　　A、幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？　　B、学生自由练说。　　C、指名从不同角度说。　　D、出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满　　　　　　一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。　　那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！　（6）写好图上其它的景物，丰富习作。　　小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？　　那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？ 　还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。（9）学生写草稿，师生评议。（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。课后反思：大部分学生不能按照一定的顺序来写，而是想到啥就写啥，抓不住主要景物写。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　写一处秋天的景色　　　　　　　　　　　　　　　　　　草——高矮颜色　　　　　　　　　　　　　　　　　　野花——颜色名字　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶、蚂蚱——动作　练习四教学要求：　1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。　2、读读背背成语和古今贤文。　3、写好左右都有竖笔的钢笔字。　4、说说写写——留言条。　5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。教学时间：三课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、教学第一题：学用字词句。1、第一部分。　（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。　（2）谁来当小老师带大家谁准它？　（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。　（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。（5）评议。2、第二部分。　（1）审题明确题意。　（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。　（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。　（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。3、第三部分。　（1）审题：指名读。　（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？ 　（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？　（4）写一写。二、教学第三题：学写钢笔字　1、认识要写的字。　2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？　3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。　4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。　5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。　6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。课后反思：学生不能够有感情的朗读自己写的诗句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、教学第二题：读读背背。　1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。　2、教学第一部分。　（1）指名复述《卧薪尝胆》。　（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。　（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。　（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。　（5）练说这些成语的意思。　　忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。　　救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。　　羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。　（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。　（7）反馈：指名试背，齐背。　（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。　3、教学第二部分。　（1）自由练读，要求读通顺，读正确。　（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。　（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”　（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。　（5）练习背诵：自由背诵。　（6）反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字。　1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。　2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。　　斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。　长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。课后反思：大部分学生能熟记词语，词语的理解存在一定难度。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第三课时一、教学第四题：说说写写。1、审题。　（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。　（2）学生自读范例。2、指导。（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：　①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。　③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。　　（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）课后反思：大部分学生搞不清格式。第四课时继续学习写留言条课后反思：仍然有个别学困生学习写留言条的格式不对，有时把内容写错。14东方之珠教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。教学重、难点：　1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语意思。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭示课题，简介香港。1、出示香港图片，让学生简要介绍香港。（香港是我国的一个重要的城市，在她的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市，被人们称为“东方之珠”。）2、板书课题：14“东方之珠”二、交流展示：1、交流课题相关问题： （1）人们把香港比作什么？（东方的一颗明珠）表示人们对香港的什么感情？（喜爱）（2）香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文我们就知道了。2、交流生字自学情况。（1）出示词语：沙滩浅水湾倾听沐浴舒服剧场观赏商店闪耀海豚和煦精彩聚集溅落繁华璀璨鳞次栉比琳琅满目举世闻名人流如潮（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。3、交流课文朗读情况。指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听听和老师一起纠错。结合上下文理解词语，总结每一小节的意思。（1）读第一自然段理解“繁华”，知道这一自然段总写：香港是祖国的南大门。（2）读二——五自然段和煦：暖和。沐浴：本意是洗澡。比喻沉浸在某种环境中。摩天大厦：很高很高的大楼。摩天，跟天接触，形容很高。鳞次栉比：栉，梳子。像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。琳琅，美玉，比喻优美珍贵的东西。4、读第六自然段璀璨：光彩鲜明。5、理清课文的层次（根据学案上的提示）6、默读全文，说说课文向我们介绍了香港哪几个有特色的地方？三、教学生字字形。1．下面这些生字，哪些你们已经记住了？请介绍你的好办法。闹浅夜服浴舒剧精店串2．学生回答。3．指导描红，师范写。　　四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。课后反思：大部分学生能读通课文，学会了本课的10个生字，少部分学生还存在读不通课文的现象。+11月14日