苏教版语文三年级下册三四单元教案

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1、集体备课教案学校育才小学主备人刘茹学科语文版本苏教版总课时24课时年级三年级上（下）册下册单元第三单元课题7、菩萨兵课型新授苏教版三年级语文第三单元教学计划一、单元教材解读：第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。这一单元主题为“名人故事”。二．单元教学目标分析：1、学会本单

2、元54个生字，会写39个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。4.学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。参与备课人简评（加黑加粗）576.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。7、认识词语的本义和引申义。8、写好半包围结构的字

3、。9、口语交际：教会学生与人商量。10、明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的精彩发现，把“我的发现”写得有意思。三、教法设计：《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题。重点抓住朱总司令的三句话反复研读，通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情，从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点。关于复述故事，我们可以适当提示学生复述的方法，比如可以根据故事发生的时间前后来复述。《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味，抓住描绘李广射虎动作的词语，让学生体会描写的传神和生动；抓住李

4、广随从感叹的情景，感受李广技艺高超产生的影响，从而达到对李广神勇无比这一难点的突破。《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点，以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”57为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。教学时可以这样处理：在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解。在一遍遍朗读、一次次体会的基础上，学生理解这些词语是水到渠成。让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。《大作家的小老师》上课前让学生质疑，会有学生问“大作家为什么拜小老师？”以这个问题为文章的切入

5、点。其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点，是课文的重点。指导萧伯纳及小女孩说话时的语气，引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯纳是个怎样的人？从而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩，分角色试着读一读课文。最后再回归到上课前同学疑问：大作家为什么拜小老师？练习学生的说话能力，同时帮助学生回顾本节课所学内容。三、单元课时分配：7、《菩萨兵》2—3课时8、《李广射虎》3课时9、《少年王勃》2--3课时10、《大作家的小老师》2--3课时练习3

6、3课时7、《菩萨兵》【教学目标：】1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。572．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。【教学时间：】两课时【教学准备：】多媒体第一课时一、导入新课1．简述红军长征背景。2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1．自学生字词。（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，重点指导书写“藏、怨、耕、播”。（3）查字典并联系上下文，理解

7、不懂的词语。2．检查自学效果。（1）出示词语（2）指名读词，注意读准字音。（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3．各自轻声读课文一遍。4．说说课文讲了一件什么事。5．分段指名试读课文，读后学习评议。读讲第1自然段1．自由读2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3．指名说这一自然段讲了什么。4．指名读第1自然段，注意读出感情。四、作业1．熟读课文。2．用钢笔描红。3．完成课文后第三题。教学反思：57第二课时一、听写生字词二．读讲第2