【初三语文导学案】人教版九年级语文上册导学案及答案（全册）

《【初三语文导学案】人教版九年级语文上册导学案及答案（全册）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、..人教版语文九年级上第1课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。　　2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。　　3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。　　4.有感情地朗读并背诵全词　基础知识：1、给下列加线的字注音。原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。惟余

2、（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文　　www.xkb1.com请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）　　个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）　　理解探究：4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？xkb1.com6.反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。

3、新课标第一网xkb1.com合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。望惜8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。xkb1.com9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？xkb1.com新课标第一网品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写：　　“须晴日”三句虚写：前两句：过渡                         　　下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古　　后三句：论今（主旨）新课标第一网总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“

4、梅”的哪些优秀的品质。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。答：10、课外收集咏雪的诗文佳句，并作欣赏点评，整理到钻井的收藏夹中。参考答案1、làfènjiāosāohánshǔwww.xkb1.com2、剩下等到纷纷欠缺算得上都3、略4、提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。5、提示：上片写景，下片议论抒情。6、要求：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。7、望长城内外……欲与天公试比高。惜秦皇汉武……只识弯

5、弓射大雕。8、从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的气势，表现了诗人浪漫的情怀。9、从上下文看，作者评论历代历史人物，指出他们的不足，正是要表达自己作为革命家在那特殊的历史关头要为祖国、民族建功立业的伟大抱负，抒发自己要超越古人，建立一个全新的中国的壮志豪情。品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子：具体描写北国雪景　　“须晴日”三句：写想象中雪后的美景　　前两句：过渡                         　　下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：论今（主旨）10.略

6、人教版语文九年级上第2课《雨说》学案教师寄语：为生活在中国大地上的儿童而歌。学习目标   1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。    2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。      3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。   4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤学习过程一、基础知识1、作家简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子

7、诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。   2、根据注音写出汉字。（1）yīn哑（   ）       （2）丝lǚ（   ）（3）suō衣（   ）            （4）斗lì（   ）二、整体感知1．有感情地朗读诗歌。2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。3．诗作是第