PEP人教版小学四年级英语上册导学案全册

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1、四年级上册英语导学案UnitOneMyclassroom第一学时学习目标:1.能听懂、会说:What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读本课主要单词:classroom,window,door,picture,board,light,3.能听懂并能按照指令做事情。学习重点:学习What'sintheclassroom?及相关单词:classroom,window,door,picture,board,light。学习难点:  1

2、.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。  2.在回答"What'sintheclassroom?"时,注意单词复数的读音.学具准备:  1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]  2.教材相配套的教学录音带  3.教师自制的单词卡  4.一张画有教室的大图学习过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)  1.教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分,学生跟着录音一起说。  2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What'si

3、nthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。  3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。  4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What'sinthebag?What'sinthepencil-case?  5.在学生回答出问题后,教师可再追问:Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils…(二)呈现新课(

4、Presentation)  1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?  2.能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom  4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let'slearn/A]  5.让学生看着课件的画面回答:What'sintheclassroom?  What'sintheclassroom?  Aboard,twolights,

5、manydesksandchairs…  当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:Howmany?引导学生说出:Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。  6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。  7.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)  8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:Ther

6、earemanythingsintheclassroom.Whatarethey?  10.让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What'sthis?让学生回答。  12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。  14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况,自编对话  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。  16.教师和学生用英语进行交流,导入Let'sdo的学习。 1

7、7.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)游戏:   做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。  如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。(四)作业布置(homework)  Listen,drawandsay  1.教师发

8、给每个学生一张图画纸。  2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,tw

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