北师大版小学四年级数学上册导学案教案

《北师大版小学四年级数学上册导学案教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、北师大版小学数学四年级(上)教材分析四年级数学（北师大版）教材的编写特点：1、提供密切联系学生现实生活的学习素材本册教材在编写的过程中为学生提供了丰富多彩的学习素材，注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识.2、创设探索数学规律的情境教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，安排的探索活动；另一种是专题探索活动；如“探索与发现（一）有趣的算式、“探索与发现（二

2、）乘法结合律和交换律”、“探索与发现（三）乘法分配律”等。3.体现解决问题策略的多样性本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。第一，对答案唯一的问题继续提倡算法多样化。第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。4、重视在多种活动中培养空间观念学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形认识的体验等都是在数学实践活动中进行的。因此，本册教材设计了大量观察、操作、思考、想像、交流等活动，使学生在有挑战性的、充满想像和富有思考的过程中，探索图形的性质，认识图形的变换，描述图形的位置。5、注重在统计过

3、程中学习处理数据的方法《标准》在统计与概率领域的具体目标内容中提出“通过实例，进一步认识条形统计图，认识折线统计图”“根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据”等目标，根据这些要求，教材将统计知识的学习与实践活动结合起来，通过学生亲自参与的“栽蒜苗”活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程结合在一起。6、设计富有特色的综合应用活动在第一学段中，实践与综合应用活动在教材中主要以实践活动的形式为主，第二学段起，实践与综合应用活动主要是以综合应用的形式呈现的。7、渗透数学的文化价值数学教学关注

4、学生数学素养的培养，而这种素养的重要方面就是认识数学的文化价值。本册教材在编写的过程中从三个方面行进渗透。第一，感受数学的文化价值。第二，感受数学美。第三，了解数学发展的历史。二、学生学习情况分析、择优促差措施学生学习基本情况分析四年级共有学生52人，男生多于女生,大部分学生学习积极性较高，学习成绩较好。但本人所带班中还有十至十几个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。有些学生学习数学兴趣不高，有几个学困生基础欠佳。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习

5、习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。择优促差措施措施具体如下:1.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导。2.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。3.争取数学教学质量有所新提高。4.争取向课堂四十分钟要质量。5.注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。四、教学进度表周次日期单元教学内容课时实际执行课时18.25----8.27一报到注册数一数228.30---9.3人口普查国土面积539.6----9.10森林面积练习巩固5

6、49.13---9.17二线的认识平移与平行559.20----9.24相交与垂直旋转与角56.9.27----10.1用量角器量角画角5710.4------10.8“十一”放假5810.11------10.15三乘法卫星运行时间体育场5910.18------10.22计算器探索与发现51010.25-----10.29乘法结合律分配律41111--1-----11.5四图形的旋转除法买文具51211.8-----11.12五路程时间速度国家体育场51311.15-------11.19商不变的规

7、律抗震救灾51411.22----11.26六方向与位置51511.29-----12.3七温度正负数51612.6-----12.10八统计栽蒜苗51712.13------12.17整理与复习41812.20-----12.24复习1912.27-----12.31复习201.3----1.7考试放假第一单元、课题：数一数课时：第1课时内容数一数教学目标知识1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之

8、间的关系。重点感受大数的必要性，体验大数的实际意义。难点了解各单位之间的关系。方法课前准备计数器若干个教师活动学生活动一：创设情境，认识十万。  笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出꯸应的数学问题。  1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。  2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.  3.在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。