北师大版四年级语文（下册）教案全册及教学反思

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1、大地的话教学目标：  　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。  　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。  　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：  　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。  　2、学会仿照诗歌说话、续写。教学方法朗读法讲解法教学环境教学过程：  一、新课导入。  　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你

2、想到了什么？  　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？  　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）    二、品读悟情。  　1、教师配乐范读。  　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？  　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）  　2、学生自由读诗，自学生字词。  （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。  （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。  （3）同位检查生字词的认

3、读以及理解情况。  （4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。  　3、默读诗歌，理解内容。  （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。  （2）学生小组内交流，教师巡视指导。  （3）全班交流。  　4、分角色读，指导学生用“心”说话。  　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。  　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说

4、些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？  　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。    三、换位抒情。  　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？  　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。  　3、全班交流。    四、总结升华。  　1、学生齐读最后一小节。  　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己

5、怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。  　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）  　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。    五、以说促写。  　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）  　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。 全班展示交流。    六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比

6、展示七、小结本文写出了大地母亲的的无私奉献精神，应在朗读中体现出来。板书设计大地的话种子、飞鸟、游鱼、小草（无私爱奉献）教学反思　　以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。主备：谭红瑜副备：李春芳谭敏张萍语言的魅力教学目标：  　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。  　2、有感情地朗读课文。帮助学

7、生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。  　3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点：  　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。教具准备：图片（春天美景）、小黑板教学方法朗读法以学生为主体教学环境教学过程：   一、谈话导课  1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）  2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）

8、在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，