北师大版小学语文四年级上册(第七册)第九单元《音乐》教案

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1、第九单元:音乐    教材分析  本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹,被他们对音乐的热爱、痴迷而感动,即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里,各种动物发出的声音,表现了作者对大自然的热爱。    学情分析  学生对国歌太熟悉了,能熟背歌词,但要理解得很透彻那需要一点的时间。    教学目标  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体

2、炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文,了解贝多芬所具的卓越才华和劳动人民的同情心,学习他美好、善良的心情;并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美,陶冶爱美的情趣。用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。    重点难点  《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义,为什么说它是中华民族的最强音。    教学策略  先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵    教学过程        1《中华民族的最强音》    第一课时 

3、   一、创设情境、激情生情  1、师:大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比如:国旗、国徽,还有什么呢?(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。  2、学生合唱国歌。  3、师:谁来说一说每当你听到国歌时的感受?  4、学生自由说听到国歌后的感受。  5、师:这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》。  6、师板书课题,生齐读课题。    二、自主探索,学习新知。  1、师:现在请大家仔细阅读课文。要求:读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。  2、学生自

4、读课文。  3、师:大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?  4、同桌互读课文,交流体会。  5、指名回答。    三、精读课文、自读自悟  1、师:课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?  2、指名回答。  (1)《义勇军进行曲》的谱写;  (2)《义勇军进行曲》的传唱;  (3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。  3、指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?  4、四人小组讨论交流。  5、全班交流。  (1)激励着中华儿女同侵略

5、者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。  (2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。  (3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。  6、师:你觉得课文中哪个部分最让你感动?为什么?  7、指名回答。  8、师:为什么将义勇军进行曲定为国歌?它给我们带来了什么?课文哪个部分告诉了我们?(最后一个自然段)  9、全班齐读最后一个自然段。  10、师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么?  11、指名回答。          第二课时    一、复习回顾  1、指名朗读课文。  2、唱国歌,

6、体会“中华民族的最强音”。    二、指导朗读、入境融情  1、师:下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。  2、指名朗读。  3、师:说一说你喜欢这个小节的原因。  4、分组齐读。    三、有感情朗读课文、积累巩固  1、朗读课文,以小组学习的方式落实。  2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。    四、依照规律、指导书写  1、有共性规律的字:学生独立观察,讨论规律。  2、重点指导的字:鸿、豁  3、学生提问书写,教师指导。  4、听写词语。    五、布置作业  1、抄写生字;  2、完成《伴你成长》;  3、预习《月光曲》。           

7、 2《月光曲》  (见教学设计)              3《林中乐队》    第一课时    一、导入新课  1、播放一段有各种小动物的音乐。  2、师:你有什么感受?  3、指名回答。  4、师:在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们共同组成了林中乐队。  5、板书课题:林中乐队。学生齐读课题。    二、整体感知课文  1、指名朗读课文  (1)要求:读准字音,读通句子。  (2)师:其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。  (3)指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音。  2、学生读后出示生字卡片,检查自学情况。  (

8、1)指名学生读生词。  (2)用形象法理解词语。重点

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