北师大版小学语文四年级上册(第七册)第九单元《音乐》教案

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1、第九单元：音乐    教材分析  本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。    学情分析  学生对国歌太熟悉了，能熟背歌词，但要理解得很透彻那需要一点的时间。    教学目标  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体

2、炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓越才华和劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情；并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。    重点难点  《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。    教学策略  先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵    教学过程        1《中华民族的最强音》    第一课时 

3、   一、创设情境、激情生情  1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。  2、学生合唱国歌。  3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？  4、学生自由说听到国歌后的感受。  5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。  6、师板书课题，生齐读课题。    二、自主探索，学习新知。  1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。  2、学生自

4、读课文。  3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？  4、同桌互读课文，交流体会。  5、指名回答。    三、精读课文、自读自悟  1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？  2、指名回答。  （1）《义勇军进行曲》的谱写；  （2）《义勇军进行曲》的传唱；  （3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。  3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？  4、四人小组讨论交流。  5、全班交流。  （1）激励着中华儿女同侵略

5、者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。  （2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。  （3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。  6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？  7、指名回答。  8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）  9、全班齐读最后一个自然段。  10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？  11、指名回答。          第二课时    一、复习回顾  1、指名朗读课文。  2、唱国歌，

6、体会“中华民族的最强音”。    二、指导朗读、入境融情  1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。  2、指名朗读。  3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。  4、分组齐读。    三、有感情朗读课文、积累巩固  1、朗读课文，以小组学习的方式落实。  2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。    四、依照规律、指导书写  1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。  2、重点指导的字：鸿、豁  3、学生提问书写，教师指导。  4、听写词语。    五、布置作业  1、抄写生字；  2、完成《伴你成长》；  3、预习《月光曲》。           

7、 2《月光曲》  （见教学设计）              3《林中乐队》    第一课时    一、导入新课  1、播放一段有各种小动物的音乐。  2、师：你有什么感受？  3、指名回答。  4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。  5、板书课题：林中乐队。学生齐读课题。    二、整体感知课文  1、指名朗读课文  （1）要求：读准字音，读通句子。  （2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。  （3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。  2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。  （

8、1）指名学生读生词。  （2）用形象法理解词语。重点