基础物理课程改革的新课标与新理念

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1、.基础物理课程改革的新课标与新理念余明艳（安庆师范学院物理与电气工程学院安徽安庆246011）指导老师：吴隆才摘要：基础教育课程改革正在全国如火如荼的展开。本课题针对基础物理课程改革研究了以下主要内容：１）课程改革产生的背景及其现状；２）基础物理课程标准；３）基础物理课程改革新理念的内涵与实质；４）基础物理课程改革新理念的实施；５）新课程改革带来的新变化等问题。通过这一系列问题的研究可使我们深刻体会到基础物理课程改革的重要性及其已带来的重大变化。也让我们明白了传统形式的中学物理教师无论是从观念上还是素质上都需要进一步的学习和提高，以

2、便胜任新世纪的需要。教师角色的转化，素质的提高已成为大势所趋[1]。我们将成为新的教育形势下的物理教师，更应明白当前教育形势所要具备的基本素质。关键词：基础物理教育，课程改革，课程标准，课程理念一、课程改革的背景及现状课程是学校教育的基础，课程理论是教育科学体系中的重要分支。课程改革一直是西方教育的核心，课程研究始终是西方教育理论的中心论题[2]。而在我国却长期重教学轻课程。世纪之交，当我国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略，切实履行“奠基工程”职责的时候，我国新一轮基础教育课程改革启动。经过充分酝酿和研究，教育

3、部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了改目标，研制了各门课程标准或指导纲要。遵循“先实践，后推广”的思路。新课程已经与2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验，2002年秋季至今实验又进一步扩大，新课程正走进校园，走进师生的生活。基础教育课程改革正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命。[3]...《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》及《普通高中物理课程标准（实验）》正是在深化基础教育改革，全面推进素质教育的背景下产生的，它们以全新的课程理念出现在我们面前。二、基础物理课程改革的新课程标准《全日制义务教育课程标准

4、（实验稿）》及《普通高中物理课程标准（实验）》将义务教育阶段的物理课程及高中阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素养，满足全体学生的终身发展需求。又依据不同教育阶段发展需求及学习要求提出了义务教育阶段及高中教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。课程基本理念包括：课程目的为提高全体学生的科学素养；在课程实施上注重科学探究，自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上要更新评价观念，构建新的评价体系，促进学生发展；注意学科渗透，关心科技发展。在义务教育阶段课程基本理念还包括为：注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理

5、走向社会；在高中教育阶段基本理念还包括在课程结构上注重共同基础，体现选择性。在课程内容上体现课程的时代性、基础性和选择性。[4]根据基础教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵，并有所深化和发展。就世界科学课程改革的趋势来看，物理课程的培养目标几乎都涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内容。并且教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革应强调形成积极主动的学习态

6、度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，从而在基础教育中全方位地实施三维一体的课程目标。...义务教育阶段物理内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。其中物质包括物质的形态与变化、物

7、质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等。运动和相互作用主要包括多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁、能量守恒、能源和可持续发展。高中物理内容标准由必修模块和选修模块组成。必修模块包括：物理1、物理2、选修模块包括：选修1-1、选修1-2；选修2-1、选修2-2、选修2-3；选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5。高中物理课程由12个模块组成，每个模块占2学分，其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获得4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成6

8、个必修学分的学习任务。在获得6个必修学分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求继续学习若干选修模块。共同必修——物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机