《语文教学研究》课程作业及答案

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1、浙江大学远程教育学院《语文教学研究》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————一、填空题1、教育部1956年5月颁布《小学语文教学大纲（草案）》、《初级中学汉语教学大纲（草案）》和《初级中学文学教学大纲（草案）》，这是我国第一套完整的语文教学大纲。2、1963年5月，新编订的语文教学大纲，第一次明确了语文的工具性特质。3、新世纪颁布的语文课程标准中指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“4、语言是人类社会最重要的交际工具和文化载体。5

2、、语文学科的性质是从事语文教育的出发点。6、语文教材是语文教育实施的基本依据。7、语文课程的核心理念是，全面提高学生的语文素养。8、正确把握语文教育的特点，是实现语文课程目标的基本条件9、汉字是一种表意文字，音形义完美结合在一体。10、汉字在读音上，有音韵变化，讲究抑扬顿挫，富有音乐美。11、在词汇的角度看，汉语词语趋于多元化，构词以复合为主，往往掌握了词根义和构词方式，就可理解新词的大概。12、汉语是一种非形态语，没有形态数格的变化，主要靠意义组合与各种语法手法来实现各种语法意义。13、当前语文课程价值取向的核心是“为了每位学生的发展”。14、语

3、文教学设计的目的是优化语文教学效果，以达到预期的语文教学设想。15、学生是教学活动的主体，发挥学生的主体性，是教学设计的出发点。16、语文教学目标表述的基本要素是行为主体、行为动词、行为条件、表现程度等四个方面。17、在语文教学目标表述中，可从外部行为上可观测的，采用体验性目标的表示方式。18、在语文教学目标表述中，无需结果化的或难以结果化的目标，采用体验性或表现性目标的表述方式。19、辨认、回忆、背诵、阐明、质疑、设计等行为动词，采用的是结果性目标的表述方式。20、写作是运用语言文字进行表达和交流的活动，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程

4、。1021、综合性是语文综合性学习的基本特征。22、实践性是语文综合性学习的核心特征23、广义的学法，是指学习应该遵循的法则，包括认识学习规律、掌握学习方法和认识学习规律和培养自学能力三个方面。24、语文知识的学习是语文能力形成与发展的基础。25、进行语文学法指导，最主要的是让学生掌握常用的语文学习方式方法。26、记忆的过程包括三个阶段：识记、保持和再现。27、识记，就是把事物形象或语言信息留在脑中。28、保持，把识记中获得的信息存储在脑子中，不让它遗忘。29、再现，根据需要迅速地提取脑中被保存的信息，即在脑中重现。30、说课，是教师在备课的基础上

5、，在规定的时间内，面对同行、专家，以口头表述主要方式，讲述所受课程的教学设计、过程方法及理论依据的一种教研活动。二、简答题：1、语文课程的性质是什么？答：语文课程的基本性质：1、语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具；但又不仅仅是工具和载体，其本身就是人类文明和世界文化的组成部分；2、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。人文，泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等。这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广，更深刻。言语技能的获得，创新思维的超越，文化内涵的丰富，使语文课

6、程更贴近整体素质的培养与熏陶。2、语文素养与语文素质的区别？答：“质”反映的是一种既成的已有的状态。“素质”更强调人本身所具有的特质或是经过努力后所达到的一种状态，在语义上册中现状和结果。“养”是一个动词性语素，重“过程”。“素养”即“平日的修养”。“语文素养”是学生在语文方面，经过长期的学习和实践逐渐形成的修养。3、试阐释语文课程四个基本理念之间的关系。答：语文课程的四个基本理念是：1.全面提高学生的语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程。这四个方面的基本理念之间是目的与条

7、件之间的关系。“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的，后三点是为了达到语文教学目的所必需的条件。4、语文教学目标设计的基本要求有哪些？答：注重三维目标的设定.1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度与价值观。另外,以学生需求为出发点,注重教学的生成性。5、如何设计练习作业才能有效发挥其作用？10答：语文联系作业设计的基本要求：1.有目的性；2.有科学性；3.练习作业的内容有知识性和启发性，形式有多样性和形象性，题型多样，富于变化，满足学生的求知欲，激发内在的学习动机，使学生愿动脑，肯思考，爱回答；4.开放性；5.实效性；6.形式规范。6、阅

8、读能力究竟由哪些因素构成？答：阅读能力是由认读、理解、记忆、速度几种因素构成的.认读就是能认识并读出字、词、句,要求具有常