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时间:2019-03-28
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1、浙江大学远程教育学院《语文教学研究》课程作业姓名:学号:年级:学习中心:—————————————————————————————一、填空题1、教育部1956年5月颁布《小学语文教学大纲(草案)》、《初级中学汉语教学大纲(草案)》和《初级中学文学教学大纲(草案)》,这是我国第一套完整的语文教学大纲。2、1963年5月,新编订的语文教学大纲,第一次明确了语文的工具性特质。3、新世纪颁布的语文课程标准中指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。“4、语言是人类社会最重要的交际工具和文化载体。5
2、、语文学科的性质是从事语文教育的出发点。6、语文教材是语文教育实施的基本依据。7、语文课程的核心理念是,全面提高学生的语文素养。8、正确把握语文教育的特点,是实现语文课程目标的基本条件9、汉字是一种表意文字,音形义完美结合在一体。10、汉字在读音上,有音韵变化,讲究抑扬顿挫,富有音乐美。11、在词汇的角度看,汉语词语趋于多元化,构词以复合为主,往往掌握了词根义和构词方式,就可理解新词的大概。12、汉语是一种非形态语,没有形态数格的变化,主要靠意义组合与各种语法手法来实现各种语法意义。13、当前语文课程价值取向的核心是“为了每位学生的发展”。14、语
3、文教学设计的目的是优化语文教学效果,以达到预期的语文教学设想。15、学生是教学活动的主体,发挥学生的主体性,是教学设计的出发点。16、语文教学目标表述的基本要素是行为主体、行为动词、行为条件、表现程度等四个方面。17、在语文教学目标表述中,可从外部行为上可观测的,采用体验性目标的表示方式。18、在语文教学目标表述中,无需结果化的或难以结果化的目标,采用体验性或表现性目标的表述方式。19、辨认、回忆、背诵、阐明、质疑、设计等行为动词,采用的是结果性目标的表述方式。20、写作是运用语言文字进行表达和交流的活动,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程
4、。1021、综合性是语文综合性学习的基本特征。22、实践性是语文综合性学习的核心特征23、广义的学法,是指学习应该遵循的法则,包括认识学习规律、掌握学习方法和认识学习规律和培养自学能力三个方面。24、语文知识的学习是语文能力形成与发展的基础。25、进行语文学法指导,最主要的是让学生掌握常用的语文学习方式方法。26、记忆的过程包括三个阶段:识记、保持和再现。27、识记,就是把事物形象或语言信息留在脑中。28、保持,把识记中获得的信息存储在脑子中,不让它遗忘。29、再现,根据需要迅速地提取脑中被保存的信息,即在脑中重现。30、说课,是教师在备课的基础上
5、,在规定的时间内,面对同行、专家,以口头表述主要方式,讲述所受课程的教学设计、过程方法及理论依据的一种教研活动。二、简答题:1、语文课程的性质是什么?答:语文课程的基本性质:1、语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具;但又不仅仅是工具和载体,其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;2、工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等。这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广,更深刻。言语技能的获得,创新思维的超越,文化内涵的丰富,使语文课
6、程更贴近整体素质的培养与熏陶。2、语文素养与语文素质的区别?答:“质”反映的是一种既成的已有的状态。“素质”更强调人本身所具有的特质或是经过努力后所达到的一种状态,在语义上册中现状和结果。“养”是一个动词性语素,重“过程”。“素养”即“平日的修养”。“语文素养”是学生在语文方面,经过长期的学习和实践逐渐形成的修养。3、试阐释语文课程四个基本理念之间的关系。答:语文课程的四个基本理念是:1.全面提高学生的语文素养;2.正确把握语文教育的特点;3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式;4.努力建设开放而有活力的语文课程。这四个方面的基本理念之间是目的与条
7、件之间的关系。“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的,后三点是为了达到语文教学目的所必需的条件。4、语文教学目标设计的基本要求有哪些?答:注重三维目标的设定.1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度与价值观。另外,以学生需求为出发点,注重教学的生成性。5、如何设计练习作业才能有效发挥其作用?10答:语文联系作业设计的基本要求:1.有目的性;2.有科学性;3.练习作业的内容有知识性和启发性,形式有多样性和形象性,题型多样,富于变化,满足学生的求知欲,激发内在的学习动机,使学生愿动脑,肯思考,爱回答;4.开放性;5.实效性;6.形式规范。6、阅
8、读能力究竟由哪些因素构成?答:阅读能力是由认读、理解、记忆、速度几种因素构成的.认读就是能认识并读出字、词、句,要求具有常
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