小学生教育作业拖拉现象地研究

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1、实用标准文案峄城区中小学生小课题优秀研究成果申报表研究成果名称小学生作业拖拉现象的研究申报单位：榴园镇棠阴小学完成人：平祥成陈爱玉种阳王晨指导教师：宋明芹马丽联系电话：1345505788213581115576单位地址：榴园镇北棠阴村申报日期:2016年3月31日文档实用标准文案课题名称小学生作业拖拉现象的研究姓名性别年龄年级研究分工课题组成员平祥成男12五年级搜集资料陈爱玉女11五年级搜集资料种阳女11五年级实地调查王晨女11五年级整理资料、撰写报告一、研究背景做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间

2、、约束自己和承担责任的能力。但是，目前小学生出现经常拖拉作业的现象，作业布置下去，有的完成得又快又好,总有几个学生拖到最后，而这种学生要么先是东张西望，要么半天掏出书本，要么玩着写着，学习起来耗时多，收效微，成绩不理想，这让各科老师都感到很头疼。据观察：每天早上学生都会提前10—15分钟到校，他们不是为了每天的早读，也不是为了早上的打扫卫生，更不是为了早来和同学玩耍，而是来到教室在或紧或慢地写着、算着。走近端详就会发现，他们是在写作业、背课文（不仅是语文，也有英语、数学），他们的作业没有完成，在补做。另外，在办公室里，老师们谈论最多的话题是学

3、生的作业问题。有的老师说“每天怎么老有不完成作业的学生，而且有时候人数也不止一两个，”另外的教师接下话茬：“我们班也有不完成作业的，从开学到现在没有一次作业全齐的，那几个学生不写作业也就罢了，还能编出各种理由让你相信他不写作业情有可原，或是说作业写完了，放在家里了。唉！天天都能烦死。”甚至，有时，家长打电话最关心的话题是：“我的孩子每天作业都能按时完成吗？每次我要给他检查作业，都会说作业写完了，不用检查，或是今天没有作业等各种理由来拒绝家长的检查。”学生的作业拖拉已成为老师和家长共同关心的问题，因此要分析学生拖拉作业的各种原因,探寻摸索合理的

4、有利于学生的方法让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。二、研究目标、内容与重点研究目标：1、通过调查访问，分析学生拖拉作业的各种原因，并针对不同情况作出具体的行为指导，使小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。2、通过行为指导，矫正小学生作业拖拉的行为，掌握反馈练习的技能，做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。3、培养小学生雷厉风行的学习作风。4、通过策略的实施，让老师在严格控制作业量的同时，找到优化作业设计的方法，让作业高效，使学生乐于接受，积极主动的做

5、作业。研究内容：文档实用标准文案1、研究小学生在学习生活中拖拉作业表现的形式，可从学习任务的类型、难度、学生的接受能力进行分析，寻求解决问题的途径埋下伏笔。2、研究小学生在学习生活中拖拉作业形成的原因，可以从学生生活的家庭因素、生活的外在环境因素、教师因素等方面入手，且能多角度、多方面了解拖拉行为的形成，更好地帮助正确地引导和科学地教育学生。3、改正学生在学习中的拖拉行为的措施或策略，可以抓住学生学习的兴趣、教学的氛围、作业的形式和找学生身上闪光点几个有效策略来灵活运用。研究重点：研究小学生在学习生活中拖拉作业形成的原因，并针对不同情况作出具

6、体的行为指导更好地帮助正确地引导和科学地教育学生，使小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。三、研究过程及方法㈠本课题研究分四个阶段进行：第一阶段（2016年1月4日——2016年1月11日）在班级或家里展开调查，掌握小学生作业拖拉的相关信息，分析产生这一现象的原因，制定研究计划。第二阶段（2016年1月12日-2016年1月25日）认真学习相关理论，通过谈心、调查等方式，提高学生作业意识，强化学生及时完成作业的认识，并使之产生正向积极性，在思想上有一个明确的要求。第三阶段（2016年1月26日-201

7、6年3月25日）加强行为指导、矫正，争取家长支持、配合，研究作业布置的科学性，根据学科、学生特点，布置形式多变的反馈练习，做到练习形式多样化。帮助学生记录成长过程。文档实用标准文案第四阶段（2016年3月26日-2016年3月31日）进行研究的相关测试，课题整理。本课题将依据农村实际、班级学生实际以及课题研究状况合理采取科学的方法开展研究。㈡课题研究方法：⒈调查法：课题研究初期进行了一次问卷调查，获取第一手资料，有力地指导研究工作正常、有序开展。问卷从十个方面进行开展调查，调查结果分析如下。总体分析：根据量化标准，就学生调查问卷答案进行量化，

8、统计结果是：被测30人中得40分有11人，占36.7％，得30-40分有12人，占40％，得30以下7人，占23.3％，大部分学生是积极或者比较积极完成作业的，是主