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1、昆明的雨（汪曾祺）启发导入引起兴趣诗词激情导入：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箸笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。（张志和，沉醉其中、流连忘返丿生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。（陆游，激发豪情壮志丿生：水光澈艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。（苏轼，奇妙神奇）师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺读完题H同学们有没有什么疑惑呢？这篇课文的作者是汪曾祺老先生，那先生为什么要写雨呢？又为何要写昆明的雨呢？昆明的
2、雨难道有什么特别之处？这些问题啊就由我们一同来在这篇课文的学习中一一解决。（一）知识梳理夯实基础1・攻克生字词青头菌jtm鲜腴yd鸡扌从zOng黄炯鸡mQn扳尖ban炽红chi绿釉y&u密匝匝zd花gd骨朵tdi苔炽chi炙？hi（炙手可热气焰盛权势大贬）辟邪bl复辟辟邪说pi鞭辟入里（做学问切实，分析透彻，切中要害）2.走近作者通过预习，相信同学们対汪曾祺先生已经有所了解，哪位同学可以读读注释，简单介绍一下？汪曾祺（1920-1997）,江苏高邮人,中国当代著名的作家、散文家、戏剧家,早年毕业于酋南联大...在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者,屮国最
3、后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。师：这位同学结合课下注释说了他的生平及主要作品。老师任汪曾祺的《自得其圧》屮摘录了一些材料，可以帮助我们更好的理解汪曾祺。请男女分别读：“我年轻时爱唱戏,起初唱青衣,后來改唱老主。大学时学了昆曲。”…师：通过这些文字我们知道汪曾祺老先生有什么样的爱好，是一个怎样的人？生：爱唱戏、画画、写诗、做菜，性格随性……师：汪曾祺老先纶的如此广泛的兴趣爱好使他的文章极具个性，既有传统诗画的典雅，又有世俗化的情趣。接下来我们就走进他《昆明的雨》。（二）整体感知走进文本带着三个问题大声朗读课文：（1）在作者的笔下，昆明的雨有何特点？（明亮的，丰满
4、的，使人动情的）（2）作者对昆明雨的感情的词语是什么？请用文章中的一个两字词语来概括。（想念）（3）请问本文写的仅仅是雨吗？围绕这一词语还写了什么？（仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香，为友人宁坤作画，和德熙去小酒馆喝酒雨中赏花）师：题目是昆明的雨，作者却写了这些事物是不是跑题了？为什么？（作者的想念不是天马行空的，一切都是在雨季中生成的，和雨有密切关联的。体现了散文什么特点？（形散而神不散,记笔记）师：同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学來读一下：生：“山之精神写不出,以彩霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”怎么理解？生：如果是写一个山的景色或山
5、的美景的时候，可以不用写山，就用烟霞来体现这个山的美景；写春的景色的吋候，就可以借助于描写春天的草和树来体现。师：来写春的景色，比如我们学过的朱自清的《春》，作者通过描写红的像火，粉的像霞，白的像雪的花儿、写花下成千成百嗡嗡的闹着的蜜蜂等等，來描绘春的景象，这其实是一种写作手法-一以小见大（记笔记），就是我们要表达一个大的主题，或者对大的、抽象的事物进行描写的时候，我们往往借助一个个具体的事物来作为载体。下面，我想问，雨季之精神写不出,以什么写之?（与雨季有关联的景、物、人、事等）那作者会怎样来描写雨季呢？默读课文两分钟，思考一下该怎样划分段落。引导学生分析本文层次结构
6、如下:第一部分（1-2段）由描述给宁坤的画入手,引出“我想念昆明的雨”，点明主题。第二部分（3〜9段）详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。第三部分（10-11描写雨中的淡淡乡愁,再次点明“我”对昆明的雨的想念。（三）文本精读赏析语言师：整体把握文章，作者儿次说他想念昆明的雨？分别在第儿段？运用了什么手法？（2,第2、11段，重复）师：会不会显得多余？删？（分析结构和内容）作者如此想念昆明的雨，那它一定很美吧！下面我们就去字里行间寻找她的美，并试着说说为什么吧！在同学们找之前，老师先找了一个例子，齐读。生:师:师:（齐读）“昆明的雨季是明亮的、丰满的，
7、使人动情的。”这句话写的昆明的雨季的特点，为什么这样说的？示例“明亮的”：一是因为昆明气压不低，下下停停，停停下下，天气是明亮的;二是仙人常是绿的，它的花是黄的，菌子有浅绿色、黄色，杨梅是炭红的，小姑娘穿着“花帽”“花鞋”等，色彩是明亮的。那请同学们也结合着本段，联系全文找找如何解释另外两个特点。丰满的：雨后枝叶都饱含着水分,所以是丰满的。雨季有各种各样的菌子、杨梅等丰富的事物,所以是丰满的。师：如此明亮、丰富的雨季，又让作者动了什么情?生齐：想念、喜爱、赞美之情。师：怎样读好这一句话呢？（畅快+深情）那就请同学们用动悄的声调齐读这句话吧
